红色文化资源与思政教育融合的路径思考

红色文化资源是一笔宝贵的精神财富,要想保护好红色资源,发扬好红色传统,传承好红色基因,就必须与 党史学习教育相结合,将红色资源利用好,让红色文化真正起到教育人、引导人、激励人的作用。把贵州的红色文化融合 进思想政治理论课程,并发挥它的“红色”教育作用,必须充分利用全省的红色文化,让学生全面的学习,把提高文化品 位,进行爱国主义教育,培养正确的职业道德,对红色文化在教育工作中的影响进行了深刻的剖析。在此基础上,文章从 红色文化资源全面纳入思政课程教学内容、积极推进红色主题校园文化建设,以社会实践为平台、以红色文化与思政教育 等方面,综合探寻了红色文化资源融入思政教育的路径,以期为院校相关工作的开展提供参考。

我国传统教育中的实践教学探微

随着生产力发展和教育内容不断丰富,教育逐渐从生产中脱离出来,成为一种专门的社会活动形式。然而,无论教育和社会生产是否脱离,人们都始终强调实践的重要性,因此产生了丰富的实践教学思想和方法。"实践教学"作为术语从20世纪80年代才被提出和使用。我国传统教育中,蕴涵了丰富的实践教学思想,出现了练习、实验、实习等多样化的实践教学方法。

实践教学视角中的胡瑷教育思想

胡瑷顺应时代经济和教育发展的需求,形成了"明体达用"的教学理念,实施了"分斋教学"的制度,采取了考察法、直观教学法等新的教学方法,树立了新型的师生观,其教育思想与当今实践教学所倡导和追求的教育目的、教育内容、教育方法、学生主体观等方面都具有相似性,具有很强的理论和实践借鉴意义。

中小学信息技术德育教学实施

信息技术课程对德育提出了高要求 ,根据《中小学信息技术课程指导纲要》精神 ,综述了德育目标及内容 ;根据道德发展的影响因素 ,阐释了几种典型的德育教学方法 ,并结合信息技术的学科特点及各模块的教学内容要求 ,分析了各教学模块的德育教学实施策略。

试论教育叙事研究的特点及要素

教育叙事研究是一种新的教育研究方法,它将教学过程、体验和反思融合起来从而发现教学经验,既关注教育的“理”与“逻辑”,又关注“事”与“情节”,还关注“反思”。教育叙事研究报告通常包含四个要素:教学思想、教学主题、教学情节、教学反思。

档案袋评价与BLOG

新的教学评价体系对尊重学生个性整体发展 ,能力素质的全面提高提出了要求。近年来 ,出现了尊重个体个性发展的“档案袋”评价方法 ,但在实践中存在形式统一、评价目的不明确等问题。BLOG是一种网络日志工具 ,将其引入教学评价 ,能够发挥资源、信息发布与采集、实施评价等方面的优点 ,是“档案袋”评价的有益补充。以此为据 ,说明确立目标、信息采集、实施评价、反馈等教学评价过程环节。

“教学设计”教学探究

传统“教学设计”的教学中存在操作性差、实践性弱等问题,现代教学设计应该具有新的特征和教学要素。新的教学模式旨在培养学生学习教学设计理论并加强设计实践。这种模式强调反馈及学生的学习过程,具有教学资源丰富,教学形式多样、教学活动交互方便、教学反馈及时等优点。

微软院校IT课程启示

微软院校IT课程是企业化培训方式和院校课程的融合,它在课程体系、教学方式、教学手段等方面形成了自身的特点。研究微软院校IT课程,分析其优势与问题,对于高校IT教育具有较强的借鉴意义。

经验的意义与教育技术

知识与经验的关系决定了经验在思维方式、教育认识、教育技术学三个层次的重要性。当前的一些热点实践证明了经验的重要性,同时反映了人们对它的渴求。从经验的角度去认识教育技术的本质及理论支点,需要关注的不仅是教育技术的理论建构,也包括它的实践需求。

初探满足教学需求的VOD系统

VOD是一种比较成熟的技术和网络服务,它必将成为媒体教学应用中的一个热点。用户的需求决定了教学系统的功能模块,也决定了两种常见的VOD平台架构模式。专门为教学服务的VOD系统,迫切需要高效、规范的片段管理应用程序,以提高绩效。

论多媒体技术与学科内容的整合

分析了多媒体技术人员、学科教师开发教学资源的特点,提出多媒体技术与学科内容整合的对策及长期开发、阶段发展的思路。

浅论学习共同体

学习共同体是近年来备受关注的话题,但仍存在概念不清、定位不明的问题。通过分析"学习共同体"的产生和发展,提出了定义性描述,并阐释学习共同体的基本属性,对相关概念进行归类。

基于转型发展下的地方高校应用型人才培养模式改革——以贵阳学院为例

贵阳学院积极应对地方高校应用型人才培养发展模式,按照转型发展新要求,从制定和完善人才培养方案、构建人才培养模式、打造应用课程体系、多方面推动教学改革、提高实践实训效果、促进科研反哺教学、培养高素质应用型人才等方面着手,加强应用型人才培养使之更加符合地方经济社会发展的需要,更好地为地方经济社会发展提供人才支撑。

打造开放型工程训练平台 培养具有创客精神的本科应用型人才

地方本科高校的转型要求立足地方经济社会发展,培养技术应用型高级专门人才,各高校的工程训练中心是培养学生工程实践能力的重要平台,文章介绍了贵阳学院综合工程训练中心以齿轮创客空间为平台,以创客教育理念为引导,通过教学方法、教学手段的创新,培养具有创客精神的本科应用型人才所取得的初步成效,探论了地方高校本科应用型人才培养的新模式和新方法。

立足地方需求的生物工程专业应用型人才培养模式探索与实践

贵阳学院生物工程专业以地方经济社会发展对人才的需求为导向,以培养在贵州特别是贵阳地区能"留得住、下得去、用得上、干得好"的应用型高级专门人才为目标,以学生自主学习和能力发展为中心,以第一课堂、第二课堂、第三课堂协同作用为路径,以教学资源、科研资源、平台资源、师资资源为支撑,以共性与个性、课内与课外、通识与专业、知识与技能、过程与结果相结合为根本,构建"一个目标、两个中心、三个课堂、四个资源、五个结合"的生物工程专业"五位一体"的人才培养模式,在人才培养过程中实现学生与教师的共同成长。

教师网联:观念先行

为促进教师继续教育、构建终身学习体系及适应信息化教育的发展、迎接基础教育课程改革的挑战,教育部于2003年9月启动"全国教师教育网络联盟"项目.要在"全国教师教育网络联盟"平台上有所为,观念必须先行.在新的教育环境下,需要明确的是:为什么要构建终身学习体系,重视教师继续教育?"全国教师网络联盟"是什么?在这个平台上,对于学习资源需要关注哪些方面?学习内容会发生什么样的变化?