小学数学教学中“‘做’数学”的重要维度

“做数学”以做为支架,强调学生在实践中学习,手脑协同,知行合一。在小学数学教学中,教师依托教材开展“做数学”,将知识情境化、学习实践化,引导学生在真实情境中学习,为学生提供机会进行实践操作、自主探究,经历数学知识的形成过程,有利于提升学生的数学素养。

依托学情,提高课堂教学设计的有效性

学情前测是教学的起点,它能帮助教师把握学生的学习起点,聚焦学生的学习需求,掌握学生的思维状态,从而启迪教师的教学行为。如何依托学情前测,吃准学情,以学定教,使小学数学教学更具有实效性,最终实现不同的人在数学上得到不同的发展显得尤为重要。本文指出教师应依托学情,设计教学,建构课堂,这是打通学与教之间关系的着力点。

例析提升小学生数学学科核心素养的教学方法

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力。教师不仅要教给学生数学知识,更应教会学生自主探索的方式方法,提升学生的数学素养。文章以三年级下册《小数的初步认识》为例,探讨如何改变教学方法以提升学生数学素养。

浅谈数学教学中学生几何直观能力的培养

新课标中指出：几何直观主要是指利用图形描述分析问题．我们把这个概念一分为二看，一是几何，在这里是指图形；二是直观．这里的直观不仅仅是指我们直接看到的东西（直接看到的是一个层次），也可以是根据现在看到的东西、以前看到的东西进行想象，本质上是一种通过图形所展开的想象解决问题的能力．