浅谈初中数学教学中贯彻情感教育的做法

进入初中，数学学习的知识量加大，综合性、逻辑性增强，难度也相对加深。数学课上教学内容密度大、速度快，同样的知识运用训练少了，节奏很快，很多学生会有不适应的感觉，本来基础不很好的学生可能会进一步与同学拉开差距。他们很困惑，很无助，

列表法在初中数学规律性问题中的应用

在中学教学实践中，培养学生的思维能力是数学教学的主要任务．观察、比较、分析与综合、归纳、推理都是重要的思维活动．这里的观察是指“科学的观察”．一般来说，人们把外界的自然信息通过感官输入大脑，经过大脑的处理，形成对外界的感知，它是有目的、有计划的．当要辨别或确定两者或者两者以上之间的异同点以及它们之间的关系的时候，所运用的思维操作手段就是比较．而学生在解决有关数学问题时，如果能够列现表格，对观察和比较是大有帮助的．这是因为比较有“对比律”与“理解律”的规律，列表可以把被感知的问题从背景中分离出来，增强对比感，对问题进一步进行分析与综合，找到问题的一般规律，从而完成学生在解决有关数学问题时的归纳与推理．

列表法在初中数学规律性问题中的应用

列表分析是应用广泛而有效的一种分析问题的策略.在很多数据庞大,而且纷乱复杂,变化结果繁多的问题中尤其显示出它的优越性.1.程序计算类这类计算型的问题,常常有无限的计算结果,全部列举是不可能完成的.但是我们列出表格,将前面一部分的计算情况进行纵向比较,结合运算的次数,

在数学教学中让学生多提问

人们常把＂有知识＂说成＂有学问＂,这是有道理的.知识是学来的,也是问来的.＂问＂常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的基石.学问,既要学又要问.学问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.在数学教学中亦是如此.本文从数学教学实际情况出发,