基于职业能力的高职会计专业实践教学探讨

职业能力的结构和内容,不仅是高职会计专业课程体系构建的基础,也是会计专业实践教学体系构建的主要依据。在深刻领会会计职业能力内涵的基础上,设计多重融合的会计专业实践教学的目标、内容和评价子系统,以理实一体化教学、仿真实训和顶岗实习三种主要形式来实现,并通过加强实训条件和"双师型"师资队伍建设提供保障,不失为高职会计专业的有效教学方式。

高职会计专业课程考试改革初探

会计专业是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验和动手操作能力。为了使高职会计专业毕业生在就业时能尽快适应会计工作岗位,在会计专业教学中,应以工作过程为导向,以能力为本位,对会计专业人才培养模式进行重构。基于工作过程导向,针对高职会计专业在考试方面存在的重理论、轻实践,忽视会计职业能力培养的问题,对会计专业课程考试方法应进行必要的改革。

基于职业能力提升的高职会计专业毕业设计改革与实践

基于职业能力提升对高职会计专业毕业设计进行改革,必须从毕业设计的总体思路、选题内容、流程和评价等方面进行创新。实践证明,改革后的高职会计专业毕业设计提升了学生的专业能力,强化了学生社会能力的培养,促进了学生对方法能力的认识与思考。

市场经济条件下高校多渠道筹措教育经费的路径选择

近几年来,我国高校发展可谓突飞猛进。在快速发展的同时,教育经费不足成了主要问题。在过去的计划经济条件下,我国高等教育经费几乎全部来自国家财政拨款。随着社会主义市场经济的发展,我国高等教育经费来源发生了深刻变化,正在由国家单一拨款向多渠道筹措经费的形式转变。这种变化反映了我国社会主义市场经济的客观要求,不仅具有理论基础,而且具有现实必要性和可行性。

高职会计专业《毕业设计》课程标准探析

毕业设计是高校重要的毕业环节,但高职毕业设计应有不同于普通本科的形式和价值取向,目前高职会计专业《毕业设计》课程实施中存在的问题,与缺乏《毕业设计》课程标准不无关系,要制定科学、完整、规范的毕业设计标准,应在掌握了课程标准基本理念的前提下,明确《毕业设计》课程目标,制定课程内容标准和考核标准,并对课程实施提出规范性要求,从而为高职会计专业《毕业设计》课程管理提供依据。

高职会计专业毕业设计的创新探究

1 高职会计专业毕业设计中存在多重问题 1.1 假题真做,缺乏创新意识 目前毕业设计的选题基本是由指导老师指定或学生自由选择,由于指导老师与企业一线联系较少,给学生的选题内容缺乏前沿性和创新性,不能满足市场需求.毕业设计的结果往往没有实用价值,而学生自由选择的题目通常是网络上下载或往届学生做过的题目,过于陈旧,学生照搬他们的方案和研究思路,敷衍了事,随便应付.在选题方面没有跟上会计政策的前沿,设计方法没有更新,设计成果缺乏创新.