新课程背景下情感素质教育之管见

新课程理念倡导全人教育，强调课程应促进每个学生的身心健康发展，追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异性的。目前，素质教育已成为教育界的热门话题，成为了现代教育的一个重要组成部分。然而．在当前的学校教育、家庭教育及社会生活中，相当一部分学生的情感素质低劣，导致师生关系紧张，这在很大程度上制约了素质教育的正常开展及素质教育质量的提高。因此，加强中小学生的情感素质教育，提高学生的综合素质，塑造学生完美的人生性格。是当前素质教育所有教育工作者和社会各界刻不容缓的首要任务。情感素质教育在学生整体素质形成中的作用，是素质教育与应试教育一个实质的区别。为此，笔者着重从当前情感素质教育的主要内容及实施情感素质教育的途径和方法谈点粗浅的看法。

《清明》一诗生奇趣

清明 唐·杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。我国晚唐著名诗人杜牧的这首千古传诵的七言绝句《清明》可以说是家喻户晓的了，也是有关清明节的一首著名的诗，而它之所以著名，是因为诗歌清新隽永，言近意远，语言晓畅，形象鲜明，意境空灵，生动地描绘了古代清明时节春雨江南的迷人景色，脍炙人口，堪称千古绝唱。

校园文化辐射加强人文素质教育之功能管窥

人文素质教育是一种人和社会的创造性教育活动，其重点在于活动过程中的教化、评价、体验和感受，以及在这些活动中形成的人文精神特征。加强校园文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的丰要形式，同时，校园文化又具有提高人文素质教育的天然功能。