党的二十大精神引领下高校思政课教师的核心素养提升路径探析

思政课是正心育人的主要载体,思政课教学质量提升关键在教师。以党的二十大精神为指导,挖掘高校思政课教师核心素养的丰富内涵,提出高校思政课教师核心素养提升是全面落实意识形态工作责任制的关键一环,是实现思政课铸魂育人目标的有力支撑,是促进教师专业化发展的持久动力。高校思政课教师核心素养提升的现实路径:强化顶层设计,全面把握总体布局,搭建高校思政课教师核心素养提升平台;突出特色优势,完善培养体系,打造高校思政课教师核心素养建设新高度;勇担教育使命,坚守教学主阵地,提升高校思政课教师的使命担当与综合素质。

基于“网络社会”环境的高校思想政治教育方法创新研究

"网络社会"背景下高校思想政治教育工作面临着新的机遇和挑战。高校应该以人为本,创新工作方法有效开展工作,使网络技术更好地为高校思想政治工作服务。

高职院校兼职教师队伍的建设——基于习近平关于职业教育的重要论述

习近平高度重视职业教育,对职业教育的建设和发展作出了重要论述:职业教育的办学定位是培养高素质技能型人才;职业教育的办学理念是坚持产教融合,深化校企合作;职业教育的办学目标是努力让每个人都有人生出彩的机会。探讨了习近平关于职业教育的重要论述对高职院校兼职教师队伍建设的理论价值和实践意义,阐释以习近平关于职业教育的重要论述指导高职院校兼职教师队伍建设的四个主要路径:灵活聘用机制,拓宽引才渠道;深化人文关怀,优化人文环境;加大培训力度,构建终身培养的良性机制;健全考核评价体系,以评促发展。

闽南文化在闽南地区高校德育工作中的运用

闽南文化蕴含着尊师重教、尊老爱幼、敬祖崇宗、敢闯敢拼等丰富道德教育内涵,将闽南文化运用于闽南地区高校德育工作中,能够有效丰富德育内容、增强德育效果、优化德育环境。闽南地区高校可通过在校园德育环境建设中融入闽南文化,在辅导员等德育工作者中强化闽南文化,让教师结合闽南文化展开德育主题课程,让学生以体验闽南文化作为德育实践活动等方式将闽南文化运用于地区高校的道德教育工作中,真正提高闽南地区高校德育教育实效性。

贫困女大学生心理弱势现象探析

贫困女大学生是大学生中的一个特殊群体。由于个人、学校、家庭和社会等多个层面因素的影响,她们中的一部分人长期承受着多重的压力而导致精神压抑,自我保护意识强烈,容易出现自卑感、挫败感、孤独感和无助感等现象。通过丰富业余活动、建立贫困女大学生的心理救助档案、加强心理辅导以及提升性别认同感等途径帮助贫困女大学生走出心理弱势的困境,改善她们的心理状况,这对于帮助她们顺利完成学业具有重要作用。

高职院校辅导员与学生导师协同育人的研究与实践——以A大学为例

辅导员和学生导师是高职院校育人队伍的两大主体,但是二者之间却存在着缺乏协同的问题。文章在分析高职院校辅导员与学生导师协同育人的必要性和可能性的基础上,探讨了协同育人存在的理念缺位、机制不健全等实际问题,并指出要实现高职院校辅导员与学生导师协同育人,应树立合作观并构建组织机构联动机制、工作沟通协调机制、考核评价机制和条件保障机制。

“导师制”下高职院校新教师培养路径探析--以L大学为例

针对高职院校新教师培养的“导师制”工作存在的思想认识不到位、人员配对不合理、评价体系不完善等问题,高职院校应从四个方面完善新教师培养机制:遴选资质优秀的“双导师”,保证指导质量;丰富培养内容,完善新教师培养体系;实施过程监控管理,确保培养落到实处;建立物质与精神并重的激励机制,提升培养质量与效果。

高职院校兼职教师能力建设的现状与对策研究——基于马斯洛需要层次理论的视角

文章以马斯洛需要层次理论为参照,从"需要"角度探讨部分高职院校兼职教师能力建设的三方面问题:低层次需要的满足度不高,能力建设缺乏动力因素;情感需要的理解度不深,能力建设缺乏多样性和选择性;高层次需要的关注不足,能力建设缺乏个体性和针对性。并指出要以制度化管理为抓手,满足其合理的物质需求;搭建专兼职教师团队的沟通桥梁,促进专兼职教师共同成长;实现能力建设形式多样化,提高培训覆盖面;加强人文关怀、唤醒主人翁意识和参与精神。

试论如何开展精细化职业指导——以黎明职业大学为例

本文分析了高校职业指导工作目前存在的缺少完整的工作体系、缺少专业的师资队伍以及缺少生动的教学方式等问题。并以黎明职业大学为例,从学生层面、学校层面和社会层面阐述了高校开展精细化职业指导的重要性。最后,从指导过程精细化、指导机制精细化和执行保障精细化三方面入手,提出了开展精细化职业指导的应对策略,对高校开展精细化职业指导具有一定的理论价值和现实意义。

大学生基层就业的心理障碍因素探析

在连续几年高校毕业生就业难、待就业率居高不下的困境下,虽然国家和各地高校相继推行了一系列政策和措施鼓励大学生服务基层,但在推进过程中面临着诸多问题和困难。客观分析当前就业形势下大学生基层就业的心理障碍因素,不但能有效缓解城市就业压力,平衡就业结构,还能进一步促进城乡经济协调发展。

TQM理念下高职院校学生导师制的运用——以黎明职业大学为例

对高职院校学生导师制TQM体系进行分析,以黎明职业大学为例,提出从建立组织管理模式、完善工作运行机制、健全质量监控体系、构建多元评价网络和完善奖惩机制5个方面入手,构建TQM理念下的高职院校学生导师制体系。阐明TQM理念对高职院校学生导师制具有以下5个方面的作用:落实学生的主体地位、营造人人有责的工作氛围、建立常态化运行机制、优化运行管理过程和构筑全面系统工程。

大学生“中国梦”主题教育的开展

分析大学生"中国梦"主题教育的主要内涵及其开展意义,并提出开展大学生"中国梦"主题教育的措施。研究表明,大学生"中国梦"主题教育主要包含中国特色社会主义道路观教育、理想信念教育以及爱国主义教育3部分内容。在大学生中开展"中国梦"主题教育可以推动高校思想政治教育工作步入新的台阶,为实现"中国梦"输送高素质的圆梦中坚力量。高校可通过形成开展"中国梦"主题教育的长效运行机制,推进体现"中国梦"主题教育的校园景观文化,推动贴近"中国梦"主题教育的社会实践活动,以及组织融入"中国梦"主题教育的校内文娱活动等措施深化主题教育的开展。

“双高计划”建设背景下教师职称评聘工作改进路径研究

文章探讨了“双高计划”建设背景下教师职称评聘工作的重要意义,分析了高职院校职称工作存在的三个问题:评审标准不够完善、评审方式不够丰富、聘后管理较弱。提出了“双高计划”建设背景下改进教师职称评聘工作的主要路径:突出以德为先,强化师德师风“第一标准”建设;对标高职教育内涵发展,深化评价体系内容;精准施策,执行分类评价标准;聚焦贡献水平,推动“双高计划”建设;加强职称评审监督,保证公平性;加强聘后管理,保证学校师资队伍稳定发展。

试论高校创建“平安先行学校”之路

创建"平安先行学校"是高校安全保卫工作的重要任务,是提升师生安全感的重要载体。加强安全教育和管理,落实安全责任制以保障高校的正常教学秩序、科研秩序和生活秩序,是高校保卫工作的总体要求。

高校思政课转岗教师提升教育教学水平的路径探析

基于习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出“思维要新”要求,提出从加强理想信念教育、提升主动学习意识、打好培训组合拳三个方面入手提升思政课转岗教师的教育教学水平,以解决思政课转岗教师教学理念不够新、专业技能不匹配、教学把握不到位的问题,既有利于帮助思政课转岗教师尽快完成岗位角色转换,又能够探寻思政课转岗教师提升教育教学水平的实践路径。

基于“网络社会”环境的高校思想政治教育方法创新

随着时代的进步和科技的发展,网络已经成为影响人们工作和生活的重要媒介之一。而高校学生是网民化程度最高的群体。"网络社会"构成了大学生们在现实生活之外的另一个庞大的社会空间。在这样的形势下,"网络社会"背景下的高校思想政治教育工作迎接着怎样的机遇,面临着怎样的挑战,并应该如何有效开展工作,是一个亟待解决的问题。

基于互联网环境的高校思想政治教育方法创新

当前，互联网的发展和普及，深深地改变和影响人们的思想观念、价值取向、行为方式和人际关系。使高校思想政治教育工作的观念、方法、手段、内容和对象发生了很大的变化，对高校思想政治教育工作提出了更高的要求。在网络环境中，高校思想政治教育要不断创新方法，突出“学生在教育过程中的主体地位，重在培养学生的创新精神和实践能力”。