基于项目式学习的高中历史学科素养培养策略研究

新课程标准倡导在教学中构建开放式、探究式的教学模式,培养学生的核心素养。项目式学习以学生参与为基本教育理念,优化教学设计不仅符合当前教育教学改革的需求,还有利于培养学生良好的学习习惯,将历史与现实紧密结合,养成学生跨时空思维能力,增强知识应用性。本文结合案例探索了项目式学习在高中历史学科核心素养培养中的策略,以期增强项目式学习在高中历史教学中的实践性,提升历史教学的功能。

高中历史线上线下小组合作学习策略探析

随着互联网时代的到来,线上线下混合式教学模式逐渐成为新常态,教师的教学空间扩大,学生的学习也由线下学习转为线下线上混合式学习。其中线上线下小组合作学习可以实现学生由独学向互学的转变。因此,充分挖掘线上线下小组合作学习的优缺点,扬长避短,对于改善当前的学习生态至关重要。

百年弦歌树桃李 为党育人谱华章——宁夏银川一中办学之路

2021年是中国共产党百年华诞,也是宁夏银川一中成立115周年。"史者,鉴也"。百年回眸,宁夏银川一中既是中国共产党发展的忠实见证者,又是党的教育事业发展的忠诚践行者。在这波澜壮阔的百年征程中,宁夏银川一中砥砺奋进,历经风雨不改为党育人似铁初心,风云变幻坚守立德树人如磐信念,高举民族复兴伟大旗帜,弦歌不辍、果行育德、滋兰树蕙、广育英才,以奋进之笔谱写着一代代银川一中人兴教办学、忠党报国的壮丽诗篇。

集团办学有担当 务实创新求发展——宁夏银川一中集团化办学的实践与思考

基础教育集团化办学是教育发展的趋势,宁夏银川一中把先进的教育理念向分校输出,有助于完善薄弱学校管理,提高教育教学质量,提升办学品位。在分析区内外基础教育集团化办学现状和学校集团化办学取得的成绩及发展瓶颈的同时,学校将继续在办学评价体系、督导体系、教学改革、教师专业发展、学校治理等方面不断完善和发展,争取促进更多新优质学校成长。

智慧教育赋予学校新时代教育新内涵——宁夏银川一中“互联网+教育”实践纪实

2018年11月22日,全区"互联网+教育"示范区建设启动大会在银川召开,由此也推动了银川一中智慧互联教育的快速发展。如今,云备课、云教学、虚拟仿真实验、VR教室等已成为银川一中在教育教学中常见的名词。2020年初突发的新冠肺炎疫情,让更多的教育教学活动从线下转到了线上,混合式教学成为了教学常态。

高中历史课堂教学中的核心素养培育研究

现如今,社会大众的生活品质得到良好改善,这也在一定程度上推动我国教育事业的创新发展。历史作为高中教育的重要课程,也是培育社会主义核心价值观的基础学科,对增强学生的爱国意识发挥着重要作用。随着我国高中历史教学观念日益创新,基于高中历史课程教学中的核心素养培育也引起教育学者高度重视,需要高中历史教师在传授学生学科知识的同时,还要锻炼与强化学生的问题分析能力,促进学生历史思维与创新能力的发展,才能实现历史核心素养的培育目标。故此,文章将围绕高中历史课堂教学中的核心素养培育方法展开以下分析,以期提高历史核心素养的培养效果,推动学生全面发展。

班主任是中学生心理健康的守护者

近年来,有关学者对中学生心理健康问题做了诸多研究,其结果表明:初中有4.5%的人有严重的心理健康问题,20.5%的人有较明显的心理健康问题。中学生心理健康问题轻者主要表现为缺乏耐力、思想不集中、缺乏自信心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、缺乏合作精神、缺乏决断能力等,重者患有抑郁症、恐慌症、强迫症等心理疾病。这些心理问题严重影响着青少年健康成长,已成为教育的一大热难点问题。班主任作为学生教育的第一责任人,一定要重视学生的心理健康教育。

关注学生发展 提高历史课堂教学实效

教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”要提高历史课堂教学的有效性，就要关注学生在认知上是否从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上是否从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。