优化教学设计,使历史课堂鲜活而生动——论《第一次燃遍全球的战火》的备课

历史教师备课要重视历史知识的线索和前后联系性;要依据学情和教学内容将教材内容大胆重组;要相机引入"时政热点",激发学生学习兴趣,拉近历史与现实的距离;要善于抓住德育契机,达成情感价值观目标;要多借助网络媒体,学习借鉴他人的教学设计、经验、方法为己所用。总之,教师备课既要实践新的理念,又要和谐运用各种新的教学手段以优化历史课堂结构。

优化历史作业设计,重视学生个性发展

历史作业设计要依据历史课程标准进一步明确作业目标，力求内容具体化、梯度化；要追求在作业设计上的重质轻量；要重视学生的个性发展，变任务性作业为自选式作业；要学以致用，紧紧联系时政热点；要努力构建开放的、动态的历史课堂，为优化历史作业设计打好知识基础，为学生科学史观的树立奠定坚实的基础。

创新历史作业形式,彰显历史教学魅力

要使历史作业的完成过程成为学生智慧、知识、能力、情感、价值观的生成过程和体现过程，就必须创新历史课作业的方式。老师可以引导学生梳理知识脉络，画思维导图或建构知识树；可以引导学生在拷贝、绘制历史地图过程中夯实基础，弥补学生个性差异；可以引导学生即兴虚拟历史故事，展现学生丰富的想象力；可以引导学生以小论文形式评价重要历史人物，培养学生正确的历史观等。

让学生登上历史活动课的舞台

新一轮历史课程改革，要求教师树立以学生为主体的观念，创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的历史活动课，让学生插上想象的翅膀，登上“历史”的舞台，重新去体会历史，感悟历史，在动脑、动口、动手实践中开拓创新，求得终身发展。为此，在历史课教学中笔者尝试了以下做法。

创新方法,激活思品课堂,实现师生有效互动

为了构建师生之间交往、互动的舞台,引导学生身心健康、快乐地发展,使思想品德课堂充满生机和活力,可巧用以下方法:游戏体验,身体力行,激发探究欲望,实现师生和谐互动;乡土文化入课堂,缩小思品课堂与学生心理距离;时政热点巧入课堂,赋予思品课时代气息和生命活力;巧用"聊天法",营造民主课堂氛围,激活思品课堂,增强学生参与意识和成就感。