语文课堂教学的守望者——蒋红森访谈录

石在中（以下简称石）：蒋老师好!你做过中学语文教师，也做了很多年教研员，讲过课，听过课，评过课，并对课堂教学有深入的研究。今天我们就集中谈谈中学语文课堂教学相关问题。在你看来，一堂好课的标准是什么？

站在学生的角度教作文——关于作文课堂指导效益的思考

作文课堂指导是作文教学的一个重要环节。谈及提高作文课堂指导的效益,语文教师首先要做好两个前提性的工作：1.要努力构建自己的三年作文教学目标。作文教学无＂章＂可循,无＂序＂可依,许多教师的作文教学只是临时心生一计的＂急就章＂,＂东一榔头西一棒槌＂,漫无目标,无针对性可言;更多的教师是紧跟所谓考试方向走,七年级开始瞄准中考作文,高一年级开始瞄准高考作文,学生忙于背范文,教师忙于指导所谓技法……正因为有这些现状的存在,语文教师就面临一项必然性的工作：构建自己的作文教学目标系列。

一个紧迫的问题:重建作文教学系列

作文教学缺乏系列，这不是一个新问题，只是近年来更突出了。近30年的中国作文教学改革，应该说颇有一番成就．其中的显著标志是涌现出了许多有影响的作文教学流派。这些流派概括起来有如下若干类别：一是重视“模仿”的作文教学流派，以“文体中心”为理论依据，构建了“先记叙文后说明文再议论文”为基本思路的作文教学系列。代表人物有著名特级教师钱梦龙、杨初春等。

文本价值的教学选择——以《竹影》教学为例

陈钟操老师在七年级讲鲁迅的《风筝》时，言明他讲这篇课文坚持“三不讲”：一不讲背景，二不讲《野草》，三不讲鲁迅在文中所表现出的批判精神。（2005年全国省会城市讲课比赛活动中的示范课教后说明）这一“坚持”的确很高明。陈老师是中语界的前辈，心中有学生，教学有针对性，这一点对于他来讲自然不在话下；更高明的，在于他善于就文本的内容进行教学选择。他知道同一文本在不同的条件下该讲什么，不该讲什么，该讲的讲细讲透，不该讲的留着放着以待来日。“三不讲”表现的绝不是方法层面的问题．实在是一种教学眼光，一种教学智慧。

阅读课选择“教什么”的三个考虑

“教什么”比“怎么教”更重要，这是语文学科课程特点所决定的一大公理。只有把“教什么”的问题解决好了，“怎么教”的问题才有讨论的价值，所谓提高语文学科课堂教学的效益，特别是提高阅读教学的效益，才有实现的可能。近些年，语文学科“教什么”的问题愈发引起重视，学术领域多有宏论，教学一线探索频繁，诸多观点看法做法值得关注。下面刊发的从湖北省初中语文阅读教学研讨会（2012年12月17日-18日，宜昌市）采集的三篇文章，更多的是从教学层面引导大家如何思考解决“教什么”的问题，面对具体的文本如何处理“教什么”的问题，相信作者的思考和做法一会引起大家的再思考，再认识。语文学科“教什么”的问题怎么研究都不为过，我们期待大家共同关注，“回声”嘹亮!

有“选择”,就有效益——评两节课堂教学《我的叔叔于勒》

我说的“选择”，是指选择恰当的内容作为教学核心；我说的效益，当然是指学生有切实的收获。

写作教学目标再认识

《普通高中语文课程标准》中关于“表达与交流”的目标共列出9个条目（见《普通高中语文课程标准》），内容包括过去所说的写作和口语交际两个方面。全面把握写作教学目标，对于认清高中作文教学的位置，把准高中作文教学的着力点，有非常重要的现实意义。

初中文言文教学的三个“着力点”

文言文教学在不同学段、不同年级有其不一样的课程呈现和学生基础,因而文言文课堂教学在不同学段其教学的着力点有同有异。下面所说的三个＂着力点＂,是仅就初中文言文教学而言。

语文,是难的!——关于语文教学教研问题的自问自答

自问：“语文是什么”这个问题似乎没人能说明白。这个问题似乎也可以不说明白。但是，作为一个语文工作者，尤其作为一个语文教研工作者，又不得不天天面临这个问题，不得不时时思考这个问题。你对这个问题的思考是什么呢？

中考综合性学习可以追求什么

综合性学习在中考试卷中“挂牌”始于2004年，至2006年，各地语文中考均将综合性学习单列进行考查。我们有理由将这一变化视为语文学科课程改革的成果，但同时又必须正视中考综合性学习考查所存在的问题。这些问题，主要的可概要归纳为如下几点：

2010年全国中考作文试题概要评析

1．题型：传统样式的回归 中考作文题型在经历了命题作文、材料作文、选题作文、话题作文等命题样式此消彼长的变化之后，从2007年开始逐步向命题作文集中。今年中考作文中的命题作文占作文题目总量的78．42％。我们有理由判断，作为传统题型，命题作文已经回归，成为中考作文的题型“霸主”。

一种值得关注的综合性学习考查样式

下面是北京市2009年高级中等学校招生考试语文试题中的第三大题，考查的是综合性学习的内容：“上海世博会”将于2010年5月1日在中国上海隆重开幕。世博会是与奥林匹克运动会齐名的全球顶级盛事。此次世博会将历时184天，预计有200多个国家和国际组织参展。届时，全球前来参观世博会的观众将达到7000万人次。为了让同学们了解上海世博会，

中考说明类现代文阅读的考查应“深入”些

为了充分发挥说明类现代文阅读的教学效益，中考说明类现代文阅读的考查有进一步“深入”的必要。

2008年中考综合性学习类考题评述

一、总体描述 纵观2008年的近百份中考试卷，将综合性学习考查情况总体描述如下：

审视中考叙述类现代文阅读

“中考叙述类现代文”是指中考试卷中的记叙类和描述类现代文选文。下面就2007年部分省市语文中考试卷中的叙述类现代文阅读考查情况谈两个方面的问题。 一、读什么 抽样统计了40份各地中考试卷中的叙述类现代文选文，基本情况可作如下描述： 1．“泛文体”选文在数量上占绝对优势，规整的文学作品选文成了配角。

一种值得关注的综合性学习考查样式

下面是北京市2009年高级中等学校招生考试语文试题中的第三大题，考查的是综合性学习的内容：“上海世博会”将于2010年5月1日在中国上海隆重开幕。世博会是与奥林匹克运动会齐名的全球顶级盛事。此次世博会将历时184天，预计有200多个国家和国际组织参展。

只是“走小步”

大学四年，我自认为混得还行。因为英语拉了考研的后腿，因为来自山区，毕业时发配回原籍所在的黄冈地区。记得当年离校的情景，一辆原始的大交通车，车上是一群泪流满面、神情凄然的沦落者。我却是很坦然，我已经有了我的未来设计：回原籍县一中教书，三年后再考研飞出来。只是我的设计很快就破了产，我被意外分配到黄冈地区教研室。报到前室领导接见我们，问我的话直截了当。“从档案看你很优秀，尤其是对当代文学和文艺理论感兴趣；你对搞教学研究有兴趣吗？”我的回答有点“狡猾”。我说：“教学研究对我的确陌生，是因为我还在外面；但只要走进去，我相信一定能发现它的美丽精彩。”

高考作文,怎一个“晕”字了得

2013年高考结束后，语文出版社王旭明先生在微博上就各地高考作文发出如下一通感慨：