数学实验:指向小学生数学核心素养提升的教学活动

数学实验是让学生在“做数学”中学数学。数学实验突显以做启思,助力学生深度理解,培养推理意识。数学实验强调具身参与,手脑并用,丰富情感体验,彰显主体作用,最终培养学生的量感和空间观念。

小学数学教学中探究性学习的实践研究

自主、合作、探究式的学习是新课程改革倡导的一种教学模式,目的是让学生通过各种探究互动,经历知识的获得和应用过程,促进他们学习能力的提升.在小学数学教学中,教师应当依照新课程改革的要求,将探究性学习应用到课堂教学活动中,使学生在形式多样的探究活动中,充分发挥自己的主观能动性,了解数学知识的形成过程,同时在技能、情感、态度等方面获得良好的发展,进而促进小学数学课堂教学效率的提高.

建立符号意识 提升数学思维

英国著名数学家罗素说过：＂什么是数学？数学就是符号加逻辑。＂数学离不开符号,数学处处要用到符号。数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言,它准确、清晰,并且具有简约思维、提高效率和便于交流的功能。数学符号的使用,极大地简化和加速了思维发展的进程。数学课程的一个任务,就是培养学生在数学学习过程中对用符号表示数及其运算的理解。

浅谈陶行知教育思想在数学教学中的运用

我国著名的教育家陶行知先生认为“不论研究什么学科,总要看一个明白,想一个透彻”;对疑难之点则“要运神骋智,折衷善择其间”。在当前素质教育的理念下,合情推理能力是学生数学素养形成的需要,它不仅能够提高课堂教学质量,更重要的是有助于学生创新意识的培养和创新能力的提高。本文从思辩、实践、验证和反思这四方面来谈谈如何培养学生合情推理的能力。

借助现代信息技术提升小学生数学学习力的实践研究

本文为江苏省教科院现代教育技术研究所立项课题《借助现代信息技术提升小学生数学学习力的实践研究》,课题编号为2021-R-95912。针对目前的小学生数学学习力培养的问题,此文展开了一定的分析与研究,从根本上来剖析小学生数学学习力培养与创新科技理念的现代多媒体手段的结合。并在后续的课题活动中开展扎实的研究,对重点问题展开重点突破,力争通过课题研究对学生数学学习力的培养走出一条具有实际指导意义的路。

数学教学中探究性学习的组织及实践探索

数学教学需要培养学生的创造性思维能力。探究性学习也是教师和学生建立新的人际关系,改变学生获取知识的方式和能力,以提高学生的能力和情感体验的一个学习过程。它对学生的发展有着不可替代的影响。探究性学习也是新课程中比较提倡的一种学习方式。目前,探究式教学还存在一些问题,需要引起重视。本文分析了探究性学习在小学教学中的实践尝试和意义,并提出了科学合理的建议。

小学数学教学中德育渗透的体会

在小学数学教学中积极渗透德育工作,充分挖掘数学教育中的德育因素,本文从如下几个方面来展开:注重教师的形象、 品德修养,是渗透德育的第一步;充分的联系学生的生活实际渗透德育;在课堂教学中渗透德育;在作业批改时渗透德育,对小学数 学教育工作有一定的借鉴作用。

浅论小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣

课堂是师生幸福学习的场域,更是发挥教师教育智慧为学生成长幸福助力的阵地,作为教师要注重兴趣引领学生的成长,通过调动学生的学习兴趣来开拓学生的学习视野,丰富学生的学习内容,开启学生的智慧之门。本文从多维度论述了教师如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣,并详细探讨教师如何采用具体教学方法优化数学课堂教学质量。

引导深度学习,培养学生的思维品质

对学生核心素养培养的研究已成为国内专家,学者和教师前沿研究的热门话题。深度学习是培养小学生核心素养的重要途径。本文从小学数学深度学习教学出发,在深刻理解核心素养与课堂教学的关系的基础上,根据深度学习的要素,通过小学数学前端分析、问题的设计、导学模式等方面开展小学数学深度学习的设计与实践。

大数据时代“适合的教与学”之我见

大数据时代的来临为教育带来了挑战也带来了,本文从三方面展开论述:大数据的概念与特征;适当的教与学的诠释;大 数据入局,教育迎来新机遇。充分开发大数据对人的发展的积极作用,通过先进的技术手段的实施,让大数据推动教育教学的整体发展, 使其成为教育的好帮手。

小学数学探究性学习的教学策略

小学数学的探究学习必须以激发学生的兴趣为基础,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,做好团队合作和沟通,促进学生的全面发展。

渗透“三学”,提升数学学习力

＂学习力＂是什么？＂学习力＂一词最早出自1965年美国人佛睿斯写的文章,而目前正被许多教育专家所关注和研究。所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素,是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现,是把知识资源转化为知识资本的能力。学习力是反映一个人全面素质的根本要件。对小学生来说,学习力的发展要把握年龄特点,还要重视学科特点。显而易见,现在的小学生在学习力方面仍比较薄弱。因此,笔者在小学数学课堂基于如何提升学习力做了一些尝试和探索。

新课改理念下的数学教育生活化

在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生乐学活用,感受数学知识生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的理念。作为新时代的教师,我们更应该与时俱进,让数学充满生活,让生活回味数学,在生活中挖掘数学,在数学中联系生活,从而增强数学学习的趣味性。

在探究性学习中构建“活”的数学课堂

随着社会的不断发展,教育作用越来越重要,地位越来越高。数学作为学习中主要而重要的学科,学好数学尤为关键,教师采用有效的教学方法、手段,激发学生学习数学的积极性与主动性,提高学生的能力。探究性学习是我国教育改革大力提倡的一种学习方式,教师利用探究性学习方法让学生进行数学学习,活跃课堂气氛,更重要的是把知识教活,让数学课堂气氛'活'起来。

充分挖掘学生自身的优势构建高效的数学课堂

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学质量的核心是增强课堂教学的有效性。现在的课堂教学更看中以学生为主体,发挥学生的主管能动性,让每个孩子能够主动的乐学,主动的探索越来越成为现代课堂追求的目标,充分利用学生自身的优势使学生在课堂中学习的能力得到提高。本文基于对小学数学课堂如何提高教学有效性,从学生的课堂学习源动力和学习恒能力这两方面做了一些思考。