职业院校学生从实习到入职动力机制与阻力因素分析

就实习而言,职业院校的学生从校内实习到企业入职,基本上要经过两个阶段的过渡:一是从校内实习到校外实习的过渡;二是从校外实习到企业入职的过渡。在这两个过渡过程的不同阶段,面临着不同的动力机制与阻力因素。只有清楚这一点,才能实现两个过程的无缝对接。本研究主要对两个过程的动力与阻力因素进行分析,力图厘清问题的本质,有的放矢。

现代学徒制模式下的高职创业课程体系构建研究

高校创业教育是一个实践性比较强的系统工程,而现代学徒制紧贴市场需求,将"职业性"和"高等性"充分结合,为课程的实施提供了新的资源和路径。基于此,根据高职学生的认知特点和教育目标,提出现代学徒制育人模式下创业课程体系和实施策略。

校企文化融合视阈下高职人才培养模式的途径研究

校企文化融合注重校园文化与企业文化的相互渗透.校企文化的融合有利于形成较好的高职院校职业氛围,有利于培养高素质高技能的应用型人才.分析了校园文化与企业文化融合的内涵和校企文化融合视阈下的高职人才培养模式的内涵,并从教育理念、人才规格、课程体系、实训基地、校园环境、教师团队、学生管理等多个方面,探讨了校企文化融合视阈下高职人才培养模式的具体实现方式.

心理契约理论下的高职聘任制辅导员队伍建设

聘任制是一种新型的人事管理制度,目前在高职院校辅导员队伍中广泛使用。以"心理契约"和"人力资源管理岗位分析"理论为基础,分析聘任制辅导员在高职院校的现状和职业发展困境,提出岗位建设和工作团队解决思路,旨在推动辅导员队伍专业化良性发展。

高校辅导员的职业胜任力和素养研究

辅导员工作是高校教育管理中不可缺少的一部分,但近年来出现了队伍不稳定、教育服务质量难以满足学生需求等现象。高校应根据本校特点,从人力资源的角度出发,依据辅导员具体工作岗位需求,利用人职匹配原理,注重鉴别性胜任力在选拔中的地位和作用,优化选聘机制,同时完善后续教育和激励机措施,提高辅导员的职业胜任力,从专业角度为学生提供更高质量的教育和服务。

中高职衔接模式下就业指导课程思政实施路径探析

生涯管理在人的一生中发挥着重要作用。中高职衔接学生处于职业探索期,有独特的知识结构和认知特点,基于螺旋式上升理论,本文从就业指导课程一体化构建、榜样标准、职业认知层级、生涯管理四个方面,将思政元素融入其中,彰显就业指导课程思政育人效果。

新时期高职学生思想政治教育探析

时代在发展,社会在进步。作为从事学生思想政治工作的方法和手段,要根据新时期学生特点和高职教育的培养目标,不断调整和改进,才能满足社会发展的需要,才能为切实提高高职教育质量提高必要的思想保障。

高职院校职业道德教育现代化的探索与思考

随着社会现代化程度和生产力水平的不断提高,企业对员工的职业道德标准也在逐步提升,但各种负面状况的影响,抑制了高职教育质量,降低了职业道德教育的效果。高职教育职业道德教育效果不佳主要是因为客观社会环境、高职教育本身和生源素质三个方面的原因。面对价值观念多元化的客观事实,高职院校应通过强化学生的职业判断和自我教育能力,丰富职业道德教育内涵,提高学生的职业情感等多种途径,提升学生的思想政治和职业道德素质水平,为经济社会的发展作出应有的贡献。

中高职衔接学生道德推理教育的反思与模式构建

中高职衔接培养模式是高职教育的重要组成部分,其道德状况和水平直接关系到未来高技能人才培养质量,本文以道德认知、道德情感、道德判断与道德行为四个维度为视角,剖析衔接学生在可持续发展(短期利益)、自我认同感、分析鉴别能力、行为习惯等方面存在的问题,通过传统美德融合以人为本、情感体验和科学归因、价值观和底线思维、分段式目标和自我约束力四个方面,探究衔接学生道德教育的建设路径,以期提升当前高职思想政治教育理论与实践效用。

基于心理契约理论下的高职聘任制辅导员队伍建设

聘任制是一种新型的人事管理制度,目前已在高职院校辅导员队伍中广泛使用。根据聘任制高职辅导员队伍面临的职业现状,要构建聘任制辅导员心理契约管理的有效办法,必须找准角色定位,完善聘任制辅导员的管理机制;针对辅导员岗位描述,改善辅导员的知识结构,建立科学的工作体系。此外,还应建立有效的心理契约互动模式,提高辅导员职业忠诚度。

新职业主义视域下的高等职业教育价值重构

新职业主义提倡职业教育应该以智力型技术工人的培养为目标,以核心技能的培养为主要教育内容,以经验建构主义为课程理念。在新职业主义思想的观照下,我国职业教育需要重构价值体系,特别要重建职业教育与普通教育的互通体系,增强职业教育的吸引力;建立利益相关者的利益平衡机制,增强职业教育发展的持久动力;超越"基于工作过程"的课程模式,增强学生全面发展的可能性;采用体验反思型的教学方式,增强学生自主学习的能力。

加强学生工作队伍建设,积极构建和谐校园

近年来,随着高校学生数量的不断增加,学生整体结构呈现出多元化和复杂化,给高校创建和谐校园带来了很多难度。作为直接从事学生思想政治工作的一线管理者,在实际工作中,要不断提高自己的政治思想觉悟,与党的路线方针保持一致。在业务上,要不断精益求精,紧跟时代的步伐,与时俱进,力求自己的工作能力与水平朝专业化、专家化方向发展,为创建和谐校园、和谐社会尽一份力。

高职学生创业意识培养——基于现代学徒制育人模式的分析

创业意识是产生创业行为的前提和诱因,现代学徒制育人模式不仅为提高学生的实践动手能力提供了可能,也为高职学生创业意识的培养提供较好的资源和支持路径。文章基于现代学徒制育人模式,根据高职学生特点,从积极心理学、情绪体验、市场意识、执行力四个方面,论述了高职学生创业意识的培养路径。

隐性知识视阈下高职学生创业能力培育探索——基于现代学徒制模式

现代学徒制是一项学校和企业共同参与的育人模式。文章在分析现代学徒制课程结构和隐性知识内涵特点的基础上,通过与组织内创新创业能力层次目标相结合,针对专业及其实践育人模式,提出了基于现代学徒制的高职学生创新创业教育策略。

高职学生学习策略运用的干预训练研究

高职教育是高等教育的重要组成部分,在学业上更强调自主学习。运用教育学和认知心理学干预原理,以归因、元认知、学习动机为视角,分析高职学生完成学业过程中,在学习策略上存在的问题及干预训练方法,从而更好地增强高职院校学生竞争优势,达到人尽其才,才尽其用的教育效果。

高职院校工科学生自我效能与学习策略关系研究

教育的目标是培养学生的终生学习能力,达到人尽其才、物尽其用.本文在客观分析目前工科类高职学生学业特点和结果差异的基础上,对他们学习过程中存在的学习行为(自我效能)和元认知略(学习策略)进行归纳与思考,运用自我效能理论和教育学、职业心理学原理进行干预,激发学生的学习动机,提高学生分析和解决问题的能力,从而更好的发挥高职院校的公共产品功能.

走近美国大学生职业生涯教育

近年来，大学生就业形势越来越严峻，就业难问题日益突出。开展大学生职业生涯规划教育，促进大学生就业，成为高等院校普遍关注的重要课题。美国高等教育在近百年的发展历程中，逐步探索出一条比较成熟的职业生涯教育实践经验，在指导高校大学生就业中发挥着重要作用。

浅论初中作业评价的科学操作方法

举步维艰的作业改革现实需要一线教师有一个自己的操作方略。科学作业评价的操作方略由对作业设计本体的评价和对学生作业实践过程的评价二个方面构成。对作业设计本体的评价,有八条标准,分作业功能评价、设计思路评价、学习机制评价、作业选材评价四个方面,它与作业实践过程评价共同构成科学作业评价的操作方略。