用童话精神激发大班幼儿的审美创造力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”。教师应根据大班幼儿的年龄特点和身心发展水平,借助童话中美的元素,启发幼儿感知形象、色彩、场景、故事意境中的美,观察外在美、感受内在美、想象意境美,激发幼儿尝试模仿和创造美的意识与能力,获得审美感受与体验,使幼儿的审美、表达、创造等潜能得到最大限度的发展。

秋日私语,“豆浆”是你———幼儿活动实践探讨

豆浆是幼儿生活中司空见惯的好朋友,豆浆的溯源却是幼儿鲜闻的知识。 教师从豆浆最初的诞生工具“石磨”入手,帮助幼儿寻找到生活中豆浆的真容,在“豆浆研磨”中敢于面对各种失败的挑战。 在教师的介入和工具应用下,实现豆浆制作的流程展示,帮助幼儿深度探究完成豆浆的制作过程。 在幼儿理解了豆浆研磨的筛、洗、磨、滤、煮等多元过程中,自我经验也在不断积累,对豆浆制作的经验也在不断深度呈现。

户外混龄体育游戏的现状与实践策略探究

幼儿健康领域核心经验指出,我们需要在发展幼儿的体能中培植幼儿学会在运动项目中控制自己的身体平衡,学会融入肢体锻炼,操控器械中发展自身运动能力。通过户外体育混龄游戏,能更好带动健康教育,激发教师要对幼儿的健康经历以及需求进行时刻关注,教师从现实中的幼儿体育游戏开展的现状入手,激发幼儿自觉参与到户外活动场景,在策略设计中融入材料介入、绘本支架、民间游戏、生活资源和量表设计,融入冬季和学会挑战,最终立足于幼儿学习实际和实践基础,组织多元化、丰富多彩的体育游戏教育内容和方式,引导幼儿自主地进行实践。