基于核心素养的高中物理生态互动课堂构建研究

高中物理教学应结合本学科特点,以立德树人的标准,构建生态互动的物理课堂,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的思维力和创造力,从而提升学生的核心素养。文章对高中物理生态互动课堂构建进行分析,提出高中物理生态互动课堂构建的途径,以突出学生主体地位,提高学生学习效果,促进学生合作探究。

微视频资源在高中物理教学中的应用探究

微视频资源应用于高中物理教学,能够提升学生的学习兴趣,提高物理教学质量.文章从在高中物理教学中应用微视频资源的作用和微视频资源在高中物理教学中的具体应用两方面,探究微视频资源在物理教学中的应用策略.

生活化实践视角的高中物理教学策略探究

教学改革的不断深入对现代的高中物理教育提出了全新的教学要求和教学目标，要求教师在日常的教学过程中，不断提高培养学生的实践能力和自主学习能力。生活化实践视角的高中物理教学内容，能够有效地提高学生的自主探究意识和知识应用实践能力，通过对生活化实践视角的高中物理教学策略进行深入的探究，分析其可行的教学方法，旨在提高高中物理的综合教学水平。

定性分析电场强度、电势、电势能的变化

电场强度、电势、电势能是描述静电场的力或能的性质的物理量，以选择题为载体分析各量的变化情况也一直是高考命题的热点，本文结合近几年的高考真题阐述上述各量的定性分析方法。

探究性学习在高中物理教学中的应用浅析

在课程改革不断推进的过程中,许多新的教学模式应运而生,探究性学习的出现在极大的程度上提升了学生学习的主观能动性,并且大大提升了教学的效率。在高中物理的教学中应用探究性学习,能够更好的培养学生自主探索物理规律的能力,本文旨在研究探究性学习在高中物理教学中的应用。

传送带模型中摩擦力的判断

传送带模型的复杂性表现为物体在水平或倾斜传送带上运动的多样性,解决问题的核心是对物体进行正确的受力分析,特别是形成判断传送带模型中摩擦力的逻辑思维。

计算核能的四种途径

核能的计算是选修模块3-5的重点内容之一.本文总结了计算核能的四种途径：利用质能方程计算核能、利用动量守恒定律和能量守恒定律计算核能、利用平均结合能计算核能和利用阿伏伽德罗常数计算核能.