职业教育的平民化视角——来自中等职业学校的调查透视

对职业学校的调查印证了职业教育先天具有浓厚的平民化色彩,为此职业教育要以平民教育的思想引领职业教育的内涵发展,其教育目标要兼顾公民性,教育教学要有亲民性,服务功能具备大众性。职业教育要走平民化发展的道路,以县域为中心将职业学校建成乡村教育培训中心、技术推广创业中心、就业信息服务中心、文化活动传承中心,构建现代化的职教体系,更好地服务新农村建设,与时俱进,抓住发展机遇,又好又快发展。

德育工作无小事 生活细节分高下——中职学生浪费现象的调查剖析及教育对策

勤劳节俭是中华民族的传统美德。但是,随着人民生活水平的提高,片面追求物质生活享受的不良社会之风自然影响到校园,学生们勤劳节俭意识淡薄,铺张浪费现象普遍严重。所以开展"反对浪费,倡导节约"的教育活动已成为学校德育的重要课题。

对职业教育的生产性服务业内涵之思考

加快生产性服务业发展,成为各地调整经济结构、促进经济新增长、应对金融危机的重要规划。本文对职业教育的生产性服务业内涵进行解读,在分析职业教育中生产性服务业人才培养的现状与问题的基础上,提出了加快生产性服务业人才培养、推动地区职业教育新发展的对策与思路。

诚信教育守住电子商务专业教育的最后一道防线

诚信缺失将导致青年创业的风险加大,也制约着电子商务的健康发展。学生是未来社会的主体,学校今天的诚信教育将支撑起明日的诚信社会。学校要加大诚信教育力度,筑起诚信教育的最后一道防线,在中职电子商务专业教育中要渗透诚信教育,明确:诚实守信是做人的基本道德,恪守信用是专业的核心素养,诚信守法是电商创业的基石。

中职首席专业教师素质需“三权”并重

凡是从事职业教育工作的人，对“双师型”教师的概念都不陌生。“首席专业教师”在双师之上，还必须具备以下三种素质能力，缺一不可：即专业引领，教学上有发言权；理实一体，对作品有评判权；对接市场，行业里有话语权。前两者属“首席专业教师”的专业发展范畴，判断他是否为优秀专业教师；后者为“首席专业教师”的核心能力，确定他能否担当首席的重任。只有三者同时具备，才是真正意义上的“首席专业教师”。“三权”并重，一个都不能少。首先，专业引领，教学上有发言权。“首席专业教师”必须是学校优秀教师的代表，在专业知识的广度、教育理论修养的深度和教学实践经验的厚度上，都应该是佼佼者，是广大教师所尊重、信赖和崇拜的，起到引领教师和指导教学的作用。

以农为本不动摇 助农致富培训忙——衢州市农村成人文化学校积极参与农民培训发展农村经济的实践探索

农村的发展靠科技，科技的进步靠人才，人才的培养靠教育。“三农”需要教育，教育（尤其是农村职业教育）必须为“三农”服务。必须把“脸朝黄土背朝天”的农民从重体力劳动中解放出来。使科技和人力资源转化为现实生产力。那么，农村成人文化技术学校在农民培训中“教什么”、“学什么”、“如何教”、“如何学”，

对中等职业教育“校企合作”之路的解读与思考

企业的发展离不开职业教育的人才支撑,职业教育的发展同样也离不开企业的推动,"校企合作"是中等职业教育发展的一大趋势和方向。模式没有高低之分,效益有高低之别,中等职业学校开展"校企合作",必须一切从实际出发,因时、因地、因校制宜,大胆创新,勇于实践,讲求实际效果,谨防流于形式。

职校课堂教学应变策略——也谈职校教师课堂上对学生问题行为的处理方法

职校学生的课堂问题行为比较突出，影响课堂教学效果。课堂上，教师对学生问题行为采取恰当的应变处理方法，可以改善课堂教学秩序，提高课堂教学质量。