倾听世界的新(心)声——多种体系融合下的音乐教育“新体系”管窥

近年来,中央音乐学院在理论与实践的基础上将达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊这三大国际音乐教育体系融会贯通,结合中国的音乐文化,推出了音乐教育＂新体系＂,提出了＂音乐属于每一个人＂的音乐教育新理念。带着对＂新体系＂的茫然与憧憬,笔者走进了中国音乐教育的最高教学与研究机构——中央音乐学院,进行了为期近半月的＂新体系＂培训。

走出音乐教学的误区——新课程改革中的几点思考

随着课程改革的实施推广,大家对新课程的认识也逐渐明朗起来.一些传统的教学方法正在被摒弃,我们开始关注新的教学方法--探究式、民主开放式教学等,课堂教学改革出现了可喜的变化.但是,透过这热闹的课改场面,冷静地观察、对比,再回首传统教学,笔者也发现了一些值得深思的问题.

聆听天使的吟唱——第三届香港国际童声合唱节观感

去年,我有幸参加了在香港举行的第三届国际童声合唱节。六百多位来自全球各地的儿童合唱精英云集香江,为人们呈现了一场场精彩绝伦的演出。那纯真、不带一丝杂质的圣洁的童声令每一位到场的听众如沐春风,沁人心脾,犹如聆听天使的吟唱。

合唱的前置教学

合唱教学在小学音乐教育中占有极其重要的地位,它不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力,获得集体演唱经验,还能培养学生的群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。现行的小学音乐教材中有许多合唱歌曲,题材广泛,风格各异,但在实际的课堂教学中,这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。许多老师在课堂合唱教学中缺乏认识,缺少行之有效的教学方法,教学中或回避合唱内容教学,或只让学生演唱一个声部,放弃多声部的学习,形成了恶性循环。

《草原上》教学设计框架

内容:第五册第二课《草原上》年级:三年级 课型:唱歌课一、教学目标1、通过各种教学手段让学生产生用不同的声音表达不同音乐形象的愿望.2、通过感知、体验让学生和教师共同合作,用美好的声音完成两部合唱.3、创设情境,创编作品,完整用歌声呈现风和日丽的草原.