小学科学课外探究式作业实施策略的研究

四十分钟的科学课,时间紧,任务重。要完成课标要求或建议完成的培养任务,有一定的难度。如何在有限的课堂时间内完成这些要求和任务呢?从课外探究的作业类型、落实学生有效完成课外作业的措施、积极评价课外作业的成果等方面进行思考,探索小学科学课外探究式作业,是值得研究的一个方向。

开展机器人课堂教学培养小学生创新能力

我校从2009年以来，发挥科技教育特色和优势，投入30多万购买了20多套适合小学生搭建、编程使用的机器人器材，开展集教育性、科技性、趣味性于一体的机器人课堂教学活动。2014年建立机器人实验室，配备机器人教学训练专用教室，成立学校机器人教学中心教研组，编写了校本教材《小创客——玩转乐高机器人》，在五年段每周开设一节机器人课程。通过机器人课堂教学，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的创新潜能，培养了学生的创新精神，锻炼了学生的创新实践能力。

在机器人课堂教学中培养学生的创新能力

2009年,我校开办机器人兴趣小组,组织学生参加省市等机器人竞赛;2014年,建成机器人工作室,在五年段每周开设一节《小创客——玩转乐高机器人》的校本课程,让学生在机器人课堂教学实践活动中学会创新,培养创新能力。本文运用经验总结法,就"在机器人课堂教学中小学生创新能力的培养"这一问题,从"培养创新兴趣、创新思维、创新实践"等三方面进行阐述。

解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径

现在的很多中小学的科学教育教学效果不是很好,在中小学科学课堂中存在各种各样的问题,像学生主动学习的积极性不高, 教师和学生之间缺乏沟通这样的现象比比皆是,针对这些问题, 现在的小学科学教育开始了教学模式改革,在改革过程中可以借助现在社会中较为发达的智能化服务教学设施设备,使用信息化教学模式,将互联网技术以及计算机技术融入中小学科学的课堂教学中,在实际的教育教学过程中,信息化技术的效果明显。在某些方面,这些信息化服务也提高了学生的学习积极性,在课堂上的参与度也有所增加,本文对信息技术整合于现在很多中小学学科教学的实效性及其实施途径加以分析并提出一些信息化改革的意见。

失败演绎精彩:对一节失败的科学探究课的反思

新课程标准指出"科学探究是科学学习的中心环节,科学探究不光可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学"。科学课学习的核心是探究活动。探究活动的开展受到多方面因素的影响,有时我们会发现探究的过程、步骤没错,却迟迟不能得出准确的结论,甚至会出现不可理解的结论。面对失败,作为教师的我们往往会急于向学生公布正确答案,生怕遭受学生的质疑,无法自圆其说丢了面子。