从四个维度推进“全阅读”

科学课程旨在培养学生的核心素养。在目前的教育形势下,科学阅读在小学科学课堂教学中起着举足轻重的作用,而“全阅读”是以“阅读是生命存在的重要方式”为理念、以养成良好的阅读习惯为重点的一种教育模式。本文主要从“五维要素”中的“全科、全媒、全员、全程”四个不同维度来推进阅读,让科学课堂教学从被动走向自觉,让科学阅读从单学科走向全学科,从学生个体走向全员参与,从而让小学科学课堂教学向纵深处发展。

让孩子们学会合理猜想

猜想是探究性学习的重要环节。培养学生的猜想能力是培养学生科学素养、发展学生对科学活动预见性的重要实施渠道。主要从遵循学生认知规律,让学生充分展开想象翅膀,并对合理猜想进行检验三个方面来阐述如何培养学生的合理猜想能力,使其能够真正学科学、做科学。

一份掺混肥料检验报告引起的思考

A县质监局根据群众举报,在市场上抽取了一份B生产厂商的掺混肥料一式两份（各0.7K g）,按要求填写了抽样单并封样（抽样单上注明该样品为掺混肥料,其配合式N-P2O5-K2O为16-14-5,总养分≥35%）,然后将样品送到C地产品质检所进行检验。C地产品质检所收到A县质监局的委托检验书后,依据国标G B 21633-2008对该产品的有效成分进行检验,