科教融合背景下地方师范院校小学教育专业实践性课程建设探索

教育兴则国家兴,建设教育强国、培养创新人才,是实现中国“强起来”的基础。为推动教育高质量发展,各地方师范院校要加强实践性课程改革力度,基于科教融合背景,创新人才培养、教育科研、实践教学模式,形成“教学—科研—实践”的立体式发展格局,以此突出地方师范教育应用型人才培养特色,深化小学教育专业实践性课程建设,积极提高人才培养质量。在实践中,地方师范院校要在课程设置上突出“整体性”规范,在课程实施中突出“资源配置”优化,在课程评价方面体现多元、融合、自我反思。

乡村小规模学校教师发展困境及突破

大多数乡村小规模学校地处偏离城镇中心的地带,师资力量不足,教研能力弱,学生流失严重是当前乡村小规模学校所面临的突出问题。与城镇基础教育因人口逐年递增造成的学校“大班额”问题不同,乡村小规模学校的生存空间正伴随着乡村人口流失而不断压缩。师生持续流失、特色不明显、硬件和软件条件较差等是当前乡村小规模学校发展的攻坚难点。要全面振兴乡村小规模学校,就要形成稳定、可持续的长远发展战略,通过不断提升师资力量和乡村教师发展规划,在教学改革中找寻乡村小规模学校的教育特色,合理开发乡村教育课程资源,从而促进乡村小规模学校教师的专业化发展,为乡村教育的“现代化”注入新的能量。

农村中小学教师培训的现状及对策

文章首先阐述了农村中小学教师培训的现状,然后提出了农村中小学教师培训的策略,包括探索新型农村中小学教师培训模式、构建农村中小学教师培训全面服务机制、重视农村中小学教师培训课程设置与培训效果评估、提高教师培训团队意识。

儿童文学阅读教学中的情感体验培养

文章首先介绍了儿童文学的类别和内涵,然后从文本选材、阅读引导、师生共情的角度出发,探讨了儿童文学阅读教学中的情感体验的培养,提出了在儿童文学阅读教学中对学生进行情感体验培养的策略,以提高学生的文学素养和审美能力。