关于遗传病的几个容易出错的概念性问题

在《遗传与变异》的教学中,有关人类遗传病的一些概念性的问题很容易出错,如遗传病会遗传吗?遗传病的同病异质性、遗传病与环境、肿瘤与遗传病的关系等。通过本文分析,希望有助于师生理解遗传病这一概念。

多媒体及网络条件下《医学生物学》课程资源的开发与利用初探

《医学生物学》是高职院校五年制医护专业的基础课程,在网络、多媒体技术普及的教学环境下,合理开发与利用《医学生物学》的"电子化"的课程资源,改变以挂图、模型为主的传统教学手段,可以有效增加课堂信息量,提高教学质量。

百年诺贝尔奖中开创生命科学的巨擘

生命科学是20世纪发展最快、成就最多自然科学。DNA分子结构、遗传规律与染色体理论、器官移植及病毒的发现是20世纪生命科学里程碑式的发现(明),因为这些成就而获得诺贝尔奖获奖的科学大师,为揭开生命的奥秘、探索生命未知世界做出了开创性的贡献,值得我们铭记。

维生素的发现与诺贝尔奖的百年邂逅

维生素是人体必须的六大类营养素之一,在体内含量少,但其重要性正如其名,对人体的调节作用毋庸置疑。维生素的发现与合成也是人类同疾病抗争的结果,迄今已有百年历史,也正好与诺贝尔奖的百年史(1901年首次颁发,每年一次)相邂逅,因此在维生素的发现与合成领域里的著名科学家也成为诺贝尔奖幸运儿。

“基因指导蛋白质的合成”教学反思

“基因指导蛋白质的合成”是高中生物学“遗传变异与基因工程”一章的重点和难点内容之一，因其内容承上启下，涉及面广，概念繁多且抽象，是学生学习过程中的“拦路虎”。在教学实践中，教师如能善于总结和反思，通过课前、课中和课后反思，准确把握本节核心内容，充分利用教学资源，提炼有效的教学方法，既可以辅助学生攻克难关，生成能力，又可以提高教师教学的艺术水平。笔者以“基因指导蛋白质的合成”一节的教学反思为例，旨在抛砖引玉，与同行共同探讨教学的得失，并对不足之处提出解决的方案。

话说细胞的“品格”美

教学多年，每每提起细胞便倍感亲切，不单因为它是构成生物体结构和功能的基本单位，更重要的是细胞的“品格”美。