“互联网+”背景下中职机电类专业“三创”人才培养模式研究

"互联网+"是创新2.0下互联网发展的新业态,"互联网+"中的"+",不仅仅是技术上的"+",更是思维、理念、模式上的"+"。随着信息技术的发展,"互联网+"时代对人才的素质与能力提出了新要求,职业教育必须积极适应时代要求,并进行相应变革。一、"互联网+"背景下"三创"人才的培养意义(一)"三创"人才的内涵及特征"三创"是指创意、创新、创业。

信息化教学技术在中职数控专业课程中的应用探索

本文着重论述了信息化技术在数控专业课程中的应用：巧用多媒体课件构建教学情境;构建网络信息化技术平台;建设数控专业信息资源库;智用智能手机,提高学习积极性;实践以创客为方向的信息化技术活动。

中职学校进行国学文化教育的实践与思考

国学文化是中华民族的根，是中华民族的魂，具有育人的功能。中职学校里通过开展经典诵读、多样活动、营造文化氛围等形式践行国学文化教育，以期从根本上提升中职生的人文素质，增强中职生的道德修养。

中职学校如何与企业实现完美衔接

以钦州为例，针对目前中职毕业生在企业的发展状况，提出中职学校与企业实现完美衔接的四方面策略。

胸部穿透伤患者的急救护理体会

对62例胸部穿透伤急救护理进行探讨，认为本症主要特征是呼吸困难、循环衰竭。处理呼吸困难和抗休克的护理要点为基本的方法;;对合并腹部损伤阐明护理观察注意事项。施行术后护理和心理护理手段，是提高抢救成功率的关键。

“互联网＋”背景下北部湾地区中职生创业教育的研究与实践

文章通过调查发现当前中职学校创新创业教育存在一些问题,究其原因,提出了“转变理念,开展教育改革;加强师资队伍建设,提升教师创新创业素养;改革创业教育的课程体系与教学方法;营造创业氛围,构建良好的创业教育外部环境”等方法对策。

浅谈中职学校如何提高数控实训的教学质量

数控实训是数控专业中一门重要的学科，其教学质量直接影响到数控专业学生的操作能力及创新能力。目前，很多中职学校的数控实训由于师资、设备、环境等等问题并不尽人意。本文从师资的培养、实训课程的设置、实训室的管理等方面进行阐述如何提高中职学校数控实训的教学质量。

构建中职特色“六位一体”“三创”人才培养新生态的策略

本文针对中职“三创”教育生态系统存在的价值认识不足、教育模式陈旧、师资力量不足、缺乏制度保障等问题,以北部湾职业技术学校为例,探索“互联网+”背景下中职学校“三创”人才培养模式,提出确定课程体系、构建实践平台、营造文化氛围、建设师资队伍、建立评价体系、形成保障机制等策略。

论如何激发中职学校教师的工作激情

教师是学校发展的灵魂,激情是教师工作的灵魂,教师的工作激情对学校的可持续发展有着举足轻重的意义。但是笔者了解到有部分的中职学校教师(以下简称中职教师)职业倦怠、工作激情不高、工作成效低等,这严重影响到了中职学校的发展。如何让中职教师保持工作的激情,这是中职学校亟待解决的一个难题。

“互联网+”背景下中职机电类专业“三创”人才培养策略的研究

在"互联网+"背景下,机电行业发生重大变化,对"三创"人才需求是十分迫切的,本文从"互联网+三创"智慧课堂、"互联网+三创"实践基地、"互联网+三创"融合的实践教学体系、"互联网+三创"评价体系、"互联网+三创"教师队伍、"互联网+三创"校园环境等方面探索中职机电类专业"三创"人才培养策略。