目标管理(Management by Objective)的概念是由美国管理大师彼得·德鲁克于1954年在《管理实践》中最先提出,其后他又提出了"目标管理与自我控制"的主张。第二次世界大战后,目标管理在日本、西欧等国家广泛运用,使目标管理的理...目标管理(Management by Objective)的概念是由美国管理大师彼得·德鲁克于1954年在《管理实践》中最先提出,其后他又提出了"目标管理与自我控制"的主张。第二次世界大战后,目标管理在日本、西欧等国家广泛运用,使目标管理的理论和方法得到不断完善和发展。我国在20世纪80年代开始引进目标管理并大规模推广,可以说目标管理使中国企业的管理水平得到了长足进步。然而,在目标管理实施过程中,我们发现了对目标管理效果产生直接影响的几个关键点,展开更多
目的探讨注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)儿童的认知与功能损害特征。方法选取2019年1月—2020年12月在广西壮族自治区妇幼保健院门诊确诊的ADHD患儿(ADHD组,n=320),采用韦氏儿童智力量表(Wechsler in...目的探讨注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)儿童的认知与功能损害特征。方法选取2019年1月—2020年12月在广西壮族自治区妇幼保健院门诊确诊的ADHD患儿(ADHD组,n=320),采用韦氏儿童智力量表(Wechsler intelligence scale for children,WISC)第4版(WISC-Ⅳ)、中文版SNAP-Ⅳ评定量表父母版(Chinese version of Swanson Nolan and Pelham,versionⅣscale,parent form,SNAP-Ⅳ)和Weiss功能缺陷量表父母版(Weiss functional impairment rating scale,parent form,WFIRS-P)对儿童的认知特征、ADHD症状和功能损害情况进行评估,以同期接受常规健康体检的同年龄段儿童作为正常对照(对照组,n=120)。结果与对照组比较,ADHD组WISC-Ⅳ中言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数及总智商均较低,SNAP-Ⅳ中注意缺陷、多动/冲动、对立违抗项目得分及WFIRS-P中家庭、学习/学校、生活技能、自我观念、社会活动、冒险活动项目得分均较高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。在ADHD组,智力水平<90分亚组的SNAP-Ⅳ和WFIRS-P各项目得分均显著高于智力水平≥90分亚组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论ADHD儿童存在认知相对低下和功能损害情况,且智力水平较低者ADHD核心症状及功能损害更严重。展开更多
文摘目标管理(Management by Objective)的概念是由美国管理大师彼得·德鲁克于1954年在《管理实践》中最先提出,其后他又提出了"目标管理与自我控制"的主张。第二次世界大战后,目标管理在日本、西欧等国家广泛运用,使目标管理的理论和方法得到不断完善和发展。我国在20世纪80年代开始引进目标管理并大规模推广,可以说目标管理使中国企业的管理水平得到了长足进步。然而,在目标管理实施过程中,我们发现了对目标管理效果产生直接影响的几个关键点,
文摘目的探讨注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)儿童的认知与功能损害特征。方法选取2019年1月—2020年12月在广西壮族自治区妇幼保健院门诊确诊的ADHD患儿(ADHD组,n=320),采用韦氏儿童智力量表(Wechsler intelligence scale for children,WISC)第4版(WISC-Ⅳ)、中文版SNAP-Ⅳ评定量表父母版(Chinese version of Swanson Nolan and Pelham,versionⅣscale,parent form,SNAP-Ⅳ)和Weiss功能缺陷量表父母版(Weiss functional impairment rating scale,parent form,WFIRS-P)对儿童的认知特征、ADHD症状和功能损害情况进行评估,以同期接受常规健康体检的同年龄段儿童作为正常对照(对照组,n=120)。结果与对照组比较,ADHD组WISC-Ⅳ中言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数及总智商均较低,SNAP-Ⅳ中注意缺陷、多动/冲动、对立违抗项目得分及WFIRS-P中家庭、学习/学校、生活技能、自我观念、社会活动、冒险活动项目得分均较高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。在ADHD组,智力水平<90分亚组的SNAP-Ⅳ和WFIRS-P各项目得分均显著高于智力水平≥90分亚组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论ADHD儿童存在认知相对低下和功能损害情况,且智力水平较低者ADHD核心症状及功能损害更严重。