以“实”求“质”,抓好学生的养成教育

养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式，是创建良好学风、班风、校风的基础。叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”俄国教育家乌申斯基对良好行为习惯也有过一个绝妙的比喻：“良好习惯乃是在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”由此可见，养成教育在教育中占有重要的地位，是教育中最“实”的基础部分，是教育的“质”的指标。那么，如何开展养成教育，使学生健康茁壮成长？

构建壮汉双语多元评价焕发教育教学生机活力

学校推行壮汉双语教学以来,教育教学质量不尽如人意,存在壮语文课程教学缺乏、壮语文质量监测过于单一、评价方法机械单调等问题。究其原因,在于对壮汉双语教育教学质量监测与评价的单一性。只有对壮汉双语教育教学质量实施多元监测与评价,才能激发壮汉双语学校师生的主动性,有效提高学校壮汉双语教育教学质量。具体来说,应科学构建壮汉双语教育教学质量监测与评价机制,开发校本课程资源丰富校园文化生活,组织多元监测与评价焕发双语教学生机与活力。