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题名血液透析深静脉置管感染原因观察与护理效果
被引量:2
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作者
蒙爱英
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机构
崇左市人民医院
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出处
《中外医学研究》
2017年第5期67-68,共2页
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文摘
目的:观察血液透析深静脉置管感染原因及总结分析相应的护理措施。方法:随机抽取78例血液透析深静脉置管者,根据感染情况,分为感染组(22例)和未感染组(56例),另外再选取22例血液透析深静脉置管者作为观察组,分析置管感染原因;其中感染组采用常规护理方法,观察组根据分析得出的感染原因给予综合性护理措施,比较两组护理效果。结果:感染组和未感染组患者置管部位、留置时间、是否合并糖尿病、换药频率、营养状况、护理依从性高低比较差异有统计学意义(P<0.05);多因素分析显示合并糖尿病、血红蛋白<90 g/L、白蛋白<30 g/L、股静脉置管、浓肝素封管、换药频率(每2天1次或每3天1次)和护理依从性差及留置时间≥28 d是导致深静脉置管感染的高危因素;且观察组护理满意度高于感染组(P<0.05)。结论:血液透析深静脉置管感染原因多样,及时分析感染原因,根据感染原因予以有针对性的护理措施,能最大程度地降低置管风险、减少患者痛苦、提高护理满意度。
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关键词
血液透析
深静脉置管
感染
护理
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分类号
R473
[医药卫生—护理学]
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题名循证护理在预防透析性肌痉挛中的应用
被引量:1
- 2
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作者
蒙爱英
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机构
广西壮族自治区崇左市人民医院
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出处
《中国现代医生》
2008年第11期106-107,共2页
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文摘
目的探讨透析性肌痉挛发生的原因及预防措施,为临床工作提供借鉴。方法将19例在透析中经常发生肌肉痉挛的维持性HD患者随机分为两组,观察组为10例,采用循证护理,而对照组9例,采用常规护理。结果两种护理方式比较,观察组肌痉挛发生率为5.8%,而对照组肌痉挛的发生率为13.1%。结论循证护理能降低肌痉挛的发生率。
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关键词
循证护理
透析
肌痉挛
预防
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分类号
R473.5
[医药卫生—护理学]
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题名综合性护理措施对维持性血液透析者干体重的影响
被引量:2
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作者
蒙爱英
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机构
广西崇左市人民医院血液净化室
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出处
《医学理论与实践》
2017年第6期898-900,共3页
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文摘
目的:观察综合性护理措施对维持性血液透析者干体重的影响。方法:随机抽取64例维持性血液透析者,参考随机数字表法将其随机分为观察组和对照组,每组32例。对照组采用常规护理方法,观察组采用综合性护理措施,比较两组患者透析期间体重增长/干体重、每日液体摄入量和超滤量以及透析相关并发症。结果:观察组体重增长/干体重、每日液体摄入量和超滤量改善优于对照组,并发症发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:综合性护理措施对维持性血液透析者干体重的控制至关重要,值得推广。
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关键词
维持性血液透析
干体重
护理
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分类号
R473
[医药卫生—护理学]
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题名略论唐代送别诗的美学特征
被引量:2
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作者
蒙爱英
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机构
广西百色市百色中学
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出处
《广西右江民族师专学报》
2006年第B06期1-3,共3页
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文摘
唐代的送别诗具有鲜明的时代特征,它熔铸了盛唐蓬勃的时代精神和美学风貌。文章对唐朝送别诗进行分析,分别勾勒出唐代送别诗雄浑壮大、豪放劲健、悲壮崇高的三个美学特征。
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关键词
唐代
送别诗
美学特征
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分类号
I207.22
[文学—中国文学]
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题名寓品德教育于语文教学的一些思考
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作者
蒙爱英
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机构
广西百色市百色中学
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出处
《中学教学参考》
2011年第6期13-13,共1页
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文摘
作为一名语文教师,在教学中我们除了要教会学生掌握语文基础知识和基本技能外,还要通过课文的思想内容对学生进行品德教育,让他们树立起正确的人生观、世界观、循序渐进地将自己锻炼成为社会主义事业的接班人。
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关键词
语文教学
品德教育
语文基础知识
社会主义事业
语文教师
基本技能
思想内容
循序渐进
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名激发学生兴趣 提高学习效率
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作者
蒙爱英
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机构
广西百色市百色中学
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出处
《中学教学参考》
2011年第15期7-7,共1页
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文摘
兴趣是指导学生学习最好的教师,在提高教学质量上有着重要作用。如何激发学生的学习兴趣,提高教学质量呢?笔者结合自己的工作实际,谈谈在教学中的一些体会。
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关键词
学生兴趣
学习效率
激发
教学质量
学习兴趣
教师
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名初中生观察能力的培养
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作者
蒙爱英
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出处
《山西教育(管理版)》
1994年第6期20-21,共2页
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文摘
初中生观察能力的培养蒙爱英初中阶段属学龄中期,这个时期,学生由少年期向青年期过渡,他们对问题的思考开始升华到哲理与美学的范畴。但由于认识的限制,他们对事物的观察往往很粗糙,只看大体轮廓.千景一篇,千人一面,而分不出细微差别,写出的作文笼统空泛,很难揭...
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关键词
学龄中期
千人一面
少年期
细微差别
机遇观察
观察生活
青年期
挥手之间
顺序观察
阅读教学
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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