职业院校教师企业实践研究述评

企业实践制度为职校教师进企业实践锻炼提供了政策依据。近十五年来,专家学者高度关注教师企业实践,并涌现出一批高质量研究成果,集中在企业实践的意义与作用、实践主要内容、实践举措、实践评价、实践成效等方面。本文认为未来进一步推动教师企业实践研究,需要在校企双向赋能上发力。

职教集团成员单位利益协调机制研究

介绍了职教集团利益协调的理论基础——协同学理论,剖析了协同学视阈下的职教集团作用机理,并从利益分配、利益表达、利益约束和利益奖励四个方面构建职教集团利益协调机制。

高职院校学生职业生涯规划现状调查研究——以嘉兴市为例

选取嘉兴有代表性的高职院校为研究对象,采用问卷和访谈的形式,对学生的职业规划现状进行调查分析。研究发现:一方面,学生对课程教学需求增加,职业生涯规划意识整体增强;另一方面,学生之间的职业生涯规划程度还参差不齐,他们在性别、生源地、专业、政治面貌、是否学生干部等人口学变量上存在差异。学生职业规划素养还有待提升。这不仅要求学校应协调各种人力、物力,成立职业生涯规划辅导机构、加强师资队伍建设、丰富教学资源,大学生也要摆正对职业生涯规划的认识,充分利用课内、课外学习平台,提高自身生涯规划与管理能力。

职业教育专业结构优化与产业转型升级协调发展对策探究——以嘉兴为例

嘉兴产业转型升级从数量、结构和质量上对技能人才提出了新的挑战,但职业教育对技能人才的培养与产业的需求未能很好对接。对此,分析专业结构与产业结构未能协调发展的原因,并借鉴三螺旋理论,提出加快职业教育专业结构优化与产业转型升级协调发展的策略及路径选择。

产业转型升级中的职业教育专业结构优化研究——以嘉兴市为例

产业结构变化必将引起专业结构变化。职业教育专业结构优化要以产业发展为导向,树立转型升级的专业发展观,结合"顶层设计",实施集团化办学提高专业集聚度,对接产业集群构建专业群,适配产业发展重点增强专业特色,从而不断满足产业转型升级对人才的需要。

高职院校学生职业能力培养的问题与对策

能力本位思想已得到职业教育界的关注与认可,提高学生的职业能力日益成为高职院校课程改革的普遍共识。但在实践中,学生的职业能力培养存在着主观臆断、盲目操作、参与不均、教师缺位等问题。因此,应分析学生职业能力培养的现状,从职业能力意识、本质特征、目标制定、教师职业素质、教学评价等方面探讨加强和改进高职生职业能力培养的对策。

适应性视野下的高职课程体系建设

从适应性角度思考高职课程体系建设,一方面,表现在课程要适应社会与个人的需要;另一方面,要有利于学生职业适应能力的培养。以此为出发点,高职课程体系建设应遵循时空特性,并要着力解决课程目标与功能、课程结构和课程内容等层面的问题。

职教集团利益失衡问题探析

利益是主体、客体和中介的有机构成,它具有时空特性。各利益主体中,当一方长期处于优势地位而另一方处于弱势地位的状态,则形成了它们之间的利益失衡。当前职教集团由于利益表达主体不均衡和客体缺陷及中介局限,造成学校、企业等利益主体之间利益的失衡,影响职教集团深入、长远发展。如何处理好成员单位之间的利益关系,达成职教集团成员利益均衡,是当前职教集团建设亟需解决的问题。

基于“三段式”人才培养模式下的高职教学管理改革探究

"三段式"人才培养模式在教学体系、培养目标定位、培养过程、培养方式等方面都有新的要求。相应地,教学管理只有主动适应并服务于"三段式"人才培养模式改革要求,才能有效地促进人才培养质量的提升。本文从课堂教学、教师队伍、教学评估、课程专业、实训基地、教材、国际交流与合作等方面提出教学管理改革思路。

大学生初次就业稳定性与职业生涯规划的关系研究

选取嘉兴有代表性的高职院校为研究对象,采用问卷和访谈的形式,从职业生涯规划的视角对大学生的初次就业稳定性进行调查研究。分析发现当前大学生的初次就业稳定性总体偏低。其中,有近期职业生涯规划的大学生的初次就业稳定性最高,消极职业生涯规划大学生的初次就业稳定性次之,而有长远职业生涯规划的大学生的初次就业稳定性最低。

提升大学生职业规划素养的思考

大学生职业规划素养是大学生在职业规划过程中所表现出来的综合品质,反映了大学生在规划时的精神状态和能力水平。它由职业规划意识、职业规划知识、职业规划能力、职业规划道德四方面内容构成。提升大学生职业规划素养,不仅要求学校应协调各种教学资源,成立生涯规划辅导机构、加强师资队伍建设,大学生也要摆正对职业生涯规划的认识,充分利用课内、课外学习平台,提高自身生涯规划与管理能力。

从社会交换理论的视角探讨高职院校教学团队建设

当前教学团队建设存在盲目组队、愿景目标模糊、缺乏合作、管理乏力等问题。这与教学团队自身吸引力不足、团队共享价值观不明确、成员的付出与回报失衡、团队权利地位分化与结构失衡等有关。从社会交换理论的角度重新审视高职院校教学团队建设问题并提出建设思路,旨在为全面了解教学团队的实质提供一个崭新的视角,为教学团队建设作出新的探索。

高职生初次就业稳定性现状及影响因素分析

当前高职生的初次就业稳定性低,离职倾向较高.一方面与高职生自身的自我认识不足、就业准备不充分、就业信息不对称等原因有关;另一方面,用人单位经济环境不景气,在岗位、待遇、稳定性、规范度等方面不尽如意也是造成初次就业稳定性低的一个原因.合理解决初次就业稳定性问题,关键在于高职生对自己的职业生涯进行理性地规划.

服务导向的农村新社区工作者队伍建设调查研究

选取嘉兴市南湖区有代表性的农村新社区为研究对象,采用问卷和访谈的形式,从社区工作者基本情况、工作效能、服务态度方面对农村新社区工作者队伍建设现状进行调查研究。研究发现,当前社区工作者的工作内容和工作方式难以满足农村新社区居民日益增长的服务需求,农村新社区的管理需要提高社区工作者的政治觉悟和素养、学习和实践能力、服务效能,制定社区工作者长远发展规划,做到有针对性地开展社区工作者队伍建设工作,实现社区工作者工作的职业化、专业化和社会化。

高校教学团队建设的问题与对策——以社会交换理论为视角

当前教学团队建设存在盲目组队、愿景目标模糊、缺乏合作、管理乏力等问题。这与教学团队自身吸引力不足、团队共享价值观不明确、成员的付出与回报失衡、团队权利地位分化与结构失衡等有关。从社会交换理论的角度重新审视高职院校教学团队建设问题并提出建设思路，可对全面了解教学团队的实质提供一个崭新的视角，为教学团队的建设做出新的探索。

高职院校双师教学团队建设创新研究

从知识发酵理论出发重新审视了双师教学团队建设问题,指出其实质就是"团队知识发酵"。发酵中的双师教学团队菌株、母体、酶、发酵吧等要素之间相辅相成,有机统一,共同演示双师教学团队建设的内在机理。按照影响知识发酵效率的各种要素的层次结构和作用方式的思路进行分析研究,是双师教学团队建设的有效途径。

坚持党管人才加强高校师资队伍建设研究

高校党管人才主要解决“谁来管”“管什么”“怎么管”“怎么样”的问题。“谁来管”是要解决党管人才的工作主体问题,“管什么”解决的是工作内容问题,“怎么管”解决的工作机制问题,“怎么样”解决的是成效问题。

高职院校职业生涯规划教育的困境及其消解

大学生职业生涯规划的过程是一个职业偏好形成并具体化的过程,而教育的任务就是要为学生创设环境,使其在教育中得以生长和发展。当前高职院校职业生涯规划教育师资队伍的非专业性、相关专业教师参与的缺乏性、辅导的盲目性以及不利的校内外教育教学环境,极大地阻碍着职业生涯规划教育的发展。让专业教师融入生涯规划教育,并实现团队自省,以实践为纽带,在充分利用社会环境有利因素的基础上,积极为学生创设校内外学习环境是解决困境的有效途径。

英语教材的文化解释

教育的过程就是文化传递的过程。作为教育教学主要依据的教材它肩负着对文化的积累、继承和发展的任务。英语教材因其自身的独特性而在教育中扮演着特殊的角色。英语教材是传承西方文化的载体;是传播、传递西方文化的主要媒介,是中、西方文化交流、增进中国文化理解的主要渠道。