两种催吐法在小儿误服中毒催吐中的效果观察

目的观察一次性吸痰管与压舌板两种催吐法在小儿误服中毒催吐中的应用效果。方法将86例误服中毒需催吐洗胃而无催吐禁忌证的患儿分为对照组和观察组,对照组患儿只选用一种洗胃液,用压舌板常规催吐,观察组患儿可选用两种洗胃液,用一次性吸痰管催吐,同时护士嘴里发出"呃"的模拟呕吐声音诱导并刺激患儿呕吐,观察比较两组的催吐效果。结果两组患儿的配合、咽喉部疼痛、出血、催吐失败重新插管洗胃、有效催吐耗时等方面比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论使用一次性吸痰管催吐法口腔咽喉出血疼痛少,成功率高,耗时短,患儿更易接受,明显优于压舌板催吐法。

急性心肌梗死患者转诊的护理体会

我院是一所二级甲等综合性县市级医院,已开展冠状动脉成形术和支架植入术多年。我科从2010年1月~2012年12月共接到乡镇卫生院要求转诊到我院治疗的急性心肌梗死患者和乡镇卫生院在处理患者的同时又即刻呼叫我科医护人员出诊将患者转往我院诊治梗死患者共187例,其中有3例到达时已死亡,2例到达时进行抢救无效死亡,其余182例均能安全转送回我院收住CCU或心胸内科进一步救治。现我将转诊急性心肌梗死患者的护理体会报告如下。1临床资料我科接回183例患者,从接到呼救电话到接回我院所需时间为15~160min,平均时间为93min;其中,男123例,女60例;年龄最大92岁,最小36岁,平均年龄56.7岁;合并有高血压病史的53例,

美术欣赏教学中如何培养学生质疑能力

在中学美术教学中对于学生质疑能力的培养,是全面实施素质教育的要求。教师在美术课堂上,应善于调动学生积极进行思维,培养学生质疑方法,引发学生的质疑兴趣,对学生的创造能力和探索精神进行培养。本文从以上几个方面,论述了美术教学中如何培养学生的质疑能力。

急性左心力衰竭的院前急救及护理进展

急性左心力衰竭一般发病急、病情重、变化快。建立完善的急救体系使患者得到及时有效的现场病情评估,正确用药,进行多项监护,密切观察病情变化,予以相应的心理护理,做好转运前的充分准备及途中安全转运,使患者缩短无治疗期,为院内治疗赢得时间和条件,从而降低病死率,改善患者预后。我们的展望是通过视频进行远程指导患者家属自救和医护通过远程会诊,使患者得到更加及时、准确、有效的救治。

品管圈活动在院前急救物品管理中的应用

目的探讨品管圈活动在院前急救物品管理中的应用。方法成立"生命圈"品管圈,经过主题选定、制订计划、通过现状把握(用14天,对196件急救物品进行查检,得出出诊物品不完好共26件,完好为170件,完好率为86.7%)、设定目标、解析、对策拟定、对策实施与检讨等程序,开展品管圈活动。结果有形成果:出诊物品完好率由86.7%提高到95.4%,目标达标率106.25%,进步率65.38%。无形成果:每名圈员在责任心、自信心、积极性、解决问题能力、团队凝集力、沟通协调、幸福感、品管手法等8个方面均得到正向成长。结论开展品管圈活动不仅提高急诊物品的完好率,同时也促进圈员的责任心、解决问题能力等方面的正向成长。

思维导图联合心脏模型在急诊科护生进行急性心肌梗死临床教学中的应用

探讨思维导图联合心脏模型在急诊科护生进行急性心肌梗死临床教学中的应用效果。方法:选择122名实习护生,分为对照组和观察组各61例,分别实施常规、思维导图联合心脏模型教学,比较教学成果。结果:两组的理论考试成绩及对教学满意度问卷调查结果均具有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图思路清晰、层次分明、内容全面;模型感观明朗、通俗易懂。两者联合可以提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,通过视觉刺激可延长学生的记忆时效性,提高临床教与学的质量。