2,3,7,8-四氯二苯二噁英诱导腭裂发生的差异蛋白筛选

目的:以蛋白质组学方法筛选2,3,7,8-四氯二苯二噁英(2,3,7,8-tetrachlorodibenzo-p-dioxin,TCDD)致先天性腭裂发生的差异表达蛋白。方法:以TCDD诱导建立胎鼠先天性腭裂模型,行腭部的大体解剖及组织学检查。取实验组和对照组胎鼠的腭组织,分别提取组织总蛋白。通过双向电泳和质谱分析,筛选出实验组和对照组腭组织的差异表达蛋白,并用免疫组化对鉴定出的相关蛋白质进行验证。结果:成功诱导胎鼠腭裂模型。筛选出10种差异表达的蛋白,其中7个蛋白点在试验组上调,3个蛋白点在实验组下调。过氧化物还原酶1(Peroxiredoxin 1,Prx 1)与鸟嘌呤核苷酸解离抑制剂(GDP-dissociation inhibitor,GDI)在实验组表达明显增强。结论:Prx 1、GDI表达的明显增强可能与TCDD所致胎鼠先天性腭裂有关。

小学个性化写作教学的意义及策略

一、个性化培养对小学写作教学的意义 1.尊重素质教育发展需要.在小学语文写作教学中,推进学生个性化培养的策略,是学科核心素养指导之下写作教学的必然走向,要求教师在实践中进行探索.传统写作教学刻板而晦涩,并不利于素质教育的发展,反而对学生的思维、想象等有所限制.在当前的小学写作教学中,引导学生实现个性化写作,尊重学生的主体地位,符合新课标以学生为主体的理念,留给学生更多的可能性.作文的意义,也更多地借助语言去抒发、感怀和记录,由此展现学科的人文特性.尊重学生个体感知,才是素质教育发展的必然要求.

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究

阅读教学是小学语文教学重要组成,合理的教学方式不光可以帮助学生积累词语和语句,还可以提升写作技巧,所以语文教师应该高度重视阅读教学。传统的阅读教学存在一定的局限性,学生没有较高的学习兴趣。多媒体技术的使用可以将重难点知识简单化,创设情境提升学生的积极性,让其愿意主动参与到语文阅读教学当中,从而强化阅读能力,促进学生全面发展。

农村薄弱学校英语词汇教学现状与对策刍论

农村薄弱学校的初中生在英语学习中存在较多的困难,教师要从英语词汇教学入手,针对学生学习英语的兴趣不高和词汇记忆不牢等问题,创新教学手段,激发学生的词汇学习兴趣。要帮助学生掌握记忆词汇的方法,拓展词汇学习的范围,同时教师也要提高自身的专业素质。

小学生自主学习能力培养之我见

小学生自主学习的能力的培养，首先培养学生学习兴趣，激发自主学习的动机。其次教会学生预习方法，为自主学习创造条件。再次抓好课堂教学，培养学生自主学习能力。为学生营造一种和谐、民主的教学氛围，充分发挥学生主体，让学生乐学、爱学、主动学。

多媒体技术在初中英语词汇教学中的运用研究

以信息技术为载体的多媒体技术已成为推动初中英语教学改革的有力工具，为初中英语词汇教学的改革提供了充分的物质和技术条件。从运用多媒体创设生活情境，强化词汇理解；运用多媒体开展活动游戏，强化词汇记忆；运用多媒体互联语境，强化词汇文化等方面，对多媒体技术在英语词汇教学中的运用进行研究。

农村初中英语词汇教学之我见

词汇是语言的基本材料,词汇教学在语言教学中占有重要的地位。作为一名教学工作者如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生能否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。

成才视野下高中学生英语学习兴趣培养探究

高中教材内容繁多，有时教学进度难以完成。学习难度加大，有的学生不愿学英语、对英语毫无兴趣。在日常的英语教学中，通过口头询问发现，80%的学生都觉得英语是所有学科中最不好学的科目。考试结果也同样显示，英语的平均成绩是很不理想的。我们知道英语虽然只有26个字母，但是单词组合却是千千万万，我们发现单词量在极大的程度上影响了学生的英语学习成绩。许多学生不愿意下功夫备单词，结果时间久了，对英语失去了兴趣，从而最终不少学生放弃了英语的学习。没有了学习英语的兴趣，英语学习就毫无谈起，离成才的大门就越来越远。我们知道兴趣有天生的，也有后天培养的。因此，学生学习英语的兴趣可以通过教师的培养得到发展和加强，从而提高英语水平。本人拟从以下几个方面谈谈如何培养高中生英语学习的兴趣，以促进学生早日成才。

新课改“学案导学”教学模式初探

“学案导学”教学模式是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力的提高的学案教学模式。本文结合学案导学的设计和使用分析。

四氯二苯二噁英致胎鼠腭裂作用机制的初步探讨

目的探讨四氯二苯二噁英（2，3，7，8-tetrachlorodibenzo-p-dioxin，TCDD）致胎鼠先天性腭裂的可能作用机制。方法12只C57BL／6J孕鼠于妊娠第10天随机分为实验组和对照组，每组6只，实验组以TCDD64μg／kg灌胃，对照组以等量玉米油灌胃，于妊娠第18．5天在解剖显微镜下观察胎鼠腭裂的发生率。另取18只C57BL／6J孕鼠，于妊娠第10天随机分为实验组和对照组，每组9只，处理方法同前，根据标本采集时间不同，每组又分为妊娠第13．5、14．5和15．5天3个亚组，每个亚组3只，分别于妊娠第13．5、14．5和15．5天剪取胎鼠腭突组织提取RNA和DNA，采用RT—PCR检测Smad2～4及Smad7mRNA的表达情况、甲基化特异性PCR（methylmion specific PCR，MSP）检测转化生长因子-β3（transforming growthfactor—β3，TGF—β3）基因启动子甲基化水平。两样本间均数比较采用t检验。结果TCDD成功诱导建立C57BL／6J胎鼠先天性腭裂模型，实验组腭裂发生率为100％，对照组无腭裂发生。在妊娠第13．5、14．5和15．5天，RT—PCR显示实验组Smad2mRNA的相对表达值分别为0．263±0．088、0．296±0．016和0．159±0．027，对照组为0．180±0．042、0．282±0．029和0．165±0．018，差异无统计学意义（t=-1．474、-0．762、0．321，P〉0．05）；实验组Smad3mRNA的相对表达值分别为0．453±0．153、0．551±0．160和0．328±0．049，对照组为0．375±0．126、0．510±0．145和0．259±0．035，差异无统计学意义（t=-0．678、-0．336、-2．005，P〉0．05）；实验组Smad4mRNA的相对表达值分别为0．675±0．174、0．577±0．070和0．396±0．066，对照组为0．557±0．138、0．587±0．080和0．441±0．054，差异无统计学意义（t=-0．926、0．161、0．927，P〉0．05）；实验组Smad7mRNA的相对表达值分别为0．283±0．050、0．320±0．068和0．169±0．045，对照组为0．207±0．043、0．288±0．051和0．155±0．040，差异无统计学意义（t=-2．003、-0．651、-0．391，P〉0．05）。MSP显示实验组和对照组TGF—β3基因启动子均处于非甲基化状态。结论TCDD可致C57BL／6J胎鼠发生先天性腭裂，其机制不是通过经典的TGF-β3／Smad信号通路和TGF—β3基因甲基化修饰而发生作用。

二噁英诱导胎鼠腭裂组织中TGF-β3表达变化

目的探讨转化生长因子(TGF-β3)在2,3,7,8-四氯二噁英(TCDD)诱导C 57 BL/6 J胎鼠腭裂发生中的作用。方法在小鼠怀孕第10 d(GD 10),二噁英组以TCDD 64μg/kg灌胃,对照组以玉米油16 mL/kg灌胃,于GD18.5解剖显微镜下观察胎鼠腭裂发生率,并于GD 13.5、14.5、15.5剪取胎鼠腭突组织提取RNA及蛋白,采用逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)和western blot分别检测腭突组织中TGF-β3 mRNA和TGF-β3蛋白表达情况。结果二噁英组腭裂发生率为100%(39/39),对照组无腭裂发生(0/42);在GD 13.5、14.5、15.5时,二噁英组TGF-β3 mRNA相对表达量分别为(0.392±0.056)、(0.467±0.064)、(0.192±0.032),明显高于对照组(0.081±0.020)、(0.178±0.011)、(0.113±0.016)(P<0.05);二噁英组TGF-β3蛋白相对表达量分别为(0.046±0.009)、(0.089±0.015)、(0.028±0.003),明显高于对照组(0.017±0.001)、(0.039±0.003)、(0.005±0.001)(P<0.05)。结论 TCDD可诱导C 57 BL/6 J胎鼠形成腭裂,并明显上调胎鼠腭突组织中TGF-β3表达。

TGF-β3基因与腭裂发生的相关性研究进展

先天性唇腭裂是常见的先天性畸形,其发病率因地域、人种而异,一般为1：500～1 000.非综合征型唇腭裂（nonsydromic cleft of lip with or without palate,NSCL/P）是指排除了其他系统畸形和综合征的唇腭裂,其占唇腭裂的70%以上.NSCL／P是一种由遗传和环境因素相互作用所致的多基因、多因素遗传病。

以形态与组织学为基础筛选诱导胎鼠腭裂的四氯二苯二噁英最适剂量

目的观察在不同四氯二苯二噁英(TCDD)剂量的作用下,胎鼠腭裂形成过程中的形态学、组织学变化,以筛选TCDD诱导腭裂模型的最适剂量。方法C57BL/6J孕鼠于妊娠第10天随机分为对照组和实验Ⅰ～Ⅳ组,每组6只;对照组以玉米油0.1ml灌胃,实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组分别以TCDD32、28、24、20μg/kg灌胃。妊娠第17.5天处死孕鼠,称量孕鼠及胚胎体重,记录活胎鼠数、腭裂数、吸收胎及死胎鼠数。另取15只C57BL/6J孕鼠随机分组同前,处理方法同前;各组分别于妊娠第13.5、14.5和15.5天剪取胎鼠头部,解剖显微镜下观察;并行苏木精-伊红染色(HE染色),观察。结果各组孕鼠增加的体重及活胎鼠的体重差异均无显著性。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组较对照组双侧腭突发育瘦小,上抬延迟;Ⅳ组双侧腭突发育及上抬与对照组相比无明显差异。Ⅰ～Ⅳ组胎鼠腭裂发生率分别为97.37%、93.02%、65.12%、56.82%,对照组未见胎鼠腭裂形成。结论 TCDD28μg/kg是建立C57BL/6J胎鼠腭裂模型的最适剂量。

利用思维导图培养学生的英语学科核心素养

随着教育改革的逐渐深入,初中英语教学更加突出培养学生的英语学科核心素养,推动学生综合学习能力的提升。初中学生欠缺一定的逻辑思维,通过综合利用思维导图教学方式,辅助教师开展英语教学,对英语知识进行系统化总结归纳,直观化展现其内在逻辑关系,可以帮助学生构建系统化、网络化的英语知识框架,助力其养成良好的英语学习和思维习惯,强化其发散性思维的发展,对于英语学科核心素养的培养大有助益。对思维导图在英语学科核心素养培养中的应用意义、应用路径等进行探究,旨在进一步提升初中英语教学质量,助力学生全面素养的提升,为其未来成长发展奠定基础。