“三区三州”乡村中小学教师队伍建设的困境及对策——以云南省怒江州福贡县为例

“三区三州”乡村中小学存在高度依赖特殊政策支持、教师队伍结构不合理、教师培训质量不高、师德考核制度不健全等问题。这些问题制约着基础教育的发展,也影响着“乡村振兴”战略目标的实现。教师有质量,教育才有保障,教育大计才能早日实现。基于此,本文从“三区三州”教育事业较为薄弱的福贡县入手,探析当地乡村中小学教师队伍建设中所表现出的突出问题,并给出对策建议。

乡村教师职业吸引力现状与提升路径研究——以“三区三州”乡村教师为例

乡村教师队伍质量的提升是乡村公共服务人才振兴计划推进的重要一环,乡村教师职业吸引力作为吸引人才就业,激励教师长期从教的力量,既是“三区三州”教育亟待补足的短板,也是乡村振兴战略的重要着力点。目前,“三区三州”乡村教师仍存在引不进、留不住、教不好等问题。本文将从“三区三州”教师队伍建设的实际问题出发,分析当地中小学乡村教师职业吸引力提升面临的困境,并在此基础上提出具有可操作性的对策建议,推动当地乡村中小学教师共同发展。