高职院校项目化课程的信息化教学现状与需求分析——基于西南地区部分高职院校的调查

在高职院校项目化课程的信息化教学实施过程中,信息化教学平台对项目化教学的适应度极大地影响到课程教学质量。通过对西南地区4所高职院校的教师开展问卷调查和电话回访,采用SPSS软件分析高职院校项目化课程的信息化教学现状,发现当前项目化教学存在教学效果不佳、教学信息反馈不及时等问题,并从一线教师对项目化教学需求的角度来探究现有信息化教学平台的改进措施,提出信息化教学平台需要提供多元化学习环境、实现智能化活动设置、突出个性化教学服务和保证信息反馈时效性,才能更好地适应项目化教学,从而推动高职院校项目化课程的信息化教学改革,提升复合型人才培养质量。

更新传统教学观念 探索综合知识技术人才培养模式——在AutoCAD制图软件操作技术教学中培养综合技术人才

随着市场对所需人才要求的提高,改革职业教育人才培养的模式是当前职业院校所共同面临和关注的问题。各职业院校都在不断地探索,建立自己的特色专业,可真正要培养出"上手快、能力强、后劲足"的学生,还需要在人才培养的模式、教学过程的组织实施、教学方式等方面下功夫。

建筑工程技术专业“项目+基地+现场”人才培养模式实践探索

建筑工程技术专业实施"项目+基地+现场"人才培养模式,实行教学内容项目化,实践训练基地化(校内、外基地)、实习一线工程现场化,让学生将在校学习的知识、技能转化成实际工作能力,使学生下得去、用得上,可以提升学生就业竞争力,为增强学生上岗适应能力打下坚实的基础。

职业院校诊改疲软现状与破解策略研究

教育部启动职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作以来,部分职业院校对诊改理论学习不深,诊改工作认识不够,诊改内涵把握不准,未启动诊改学校处于诊改开展前的“疲软状态”起步难,已通过诊改复核的学校也处于诊改后的“疲软状态”持续难,该文对疲软状态进行客观分析,提出破解的参考策略,帮助职业院校增强诊改认识,深入理解诊改核心理念,把握诊改运行机制,着力聚焦内部质量保证体系建设。