小脑电刺激促进缺氧缺血性脑病患儿运动和智能发育的临床观察

目的观察小脑电刺激促进缺氧缺血性脑病(HIE)患儿运动和智能发育的作用。方法将65例HIE患儿随机分为治疗组35例,对照组30例。对照组采用神经发育疗法及家庭干预措施,治疗组在上述基础上加用小脑电刺激,所有病例在治疗前及治疗3个月后用Gesell发育量表及粗大运动功能测量(GMFM)对智能及运动功能发育商进行评估。结果对照组总有效率为83.3%,治疗组为97.1%,差异有统计学意义(P<0.01);治疗组在动作能、应物能及应人能三个区的发育商分别进步(9.25±1.89)、(7.9±2.01)、(7.41±1.45),优于对照组(7.15±1.54)、(6.12±1.47)、(6.13±1.54),均为P<0.05。结论实施小脑电刺激可促进缺氧缺血性脑病患儿运动和智能的发育。

感受.体验.表达——美育教育在体育课堂中的应用与渗透

新课标强调,学校体育课程的育人宗旨要以人为本,全面贯彻教育方针,在培养学生体育意识的同时,要普及美育教育,使得学生能够实现全面发展的目标。体育和美育之间本身就是相互促进的关系,美和健相辅相成,两者融会贯通后,体育教师在开展相应的教学活动时,既能让学生主动配合完成任务,又能让学生感受美、体验美和表达美。基于此,我们将重点介绍美育教育在体育课堂中的渗透。

网络背景下小学课间活动核心素养的建设与提升

研究将重点结合网络化教学背景下,如何有效借助小学课件活动对学生进行核心素养的培育与教学做深入分析和探索,希望能够通过该方法的应用有效构建符合学生学习需求、符合学生学习思维、符合学生个性发展的课间活动教学策略与教学模式。

感受·体验·表达——小学美育的有效性研究对策

美育是美感教育或审美教育的一种方式。在小学阶段开展美育,即通过自然美、社会美、技术美、艺术美等形式对小学生开展审美教育活动,帮助学生陶冶审美情操,养成健康的审美意识,为树立正确的人生价值、审美情趣作铺垫。随着新课改的推动,在小学阶段开展美育有效性的研究,可以更好地实现对学生综合能力的有效培养。当下小学美育存在什么问题、如何提升学生的审美素养,成为本文关注的核心。