从“一型”到“U型”的学习问题界定与解决——以“光合作用的应用”复习课片段为例

利用“U型”学习方法,通过“获得数据→度量数据→获得问题要素→展开交流→界定问题”流程界定学习问题,再通过拆分与融合知识及情境的过程,推动认知从单一结构进阶到关联结构,进而发展学生的学科核心素养,凝练学习策略,从而改善学生在复习课中的“一型”学习习惯,帮助学生解决“读不懂题”的顽固学习问题。

在深度学习中自主建立及应用认知结构——以“减数分裂”为例

建立减数分裂认知结构须在深度学习下经历同化、顺应、纠正及应用环节,这就要求改变学生机械记忆的学习方法和死板建构知识的习惯,让其自主体验困难,发现学习问题,提升自我学习信心,训练思维方法及技巧。