医学化学设计实验的探索——以乙酸乙酯的制备为例

以“乙酸乙酯的制备”为例,针对原实验教学中存在的诸多弊端,从实验性质、教学模式、组织模式、考核评价方面进行了改革,探讨了开展设计实验的必要性及实施的方法。

医学化学课程中开设专题研讨课的实践

以2011级本科医学心理学专业学生为研究对象,尝试在医学化学课程部分章节的教学实施中增加"阿尔茨海默病与生物元素"的专题研讨。通过比较增加研讨课前后的教学效果,发现采用该模式进行教学后,学生的学习兴趣、学习主动性有了较大提高,同时提升了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

第二课堂在医学化学教学中的探索与实践

第二课堂与第一课堂共同构成完整的教育整体,它不仅是第一课堂的有益补充和延续,更是提高学生综合素质与能力的有效途径。要使第二课堂真正发挥实效,培养目标要准确,设计环节要科学,实施过程要严谨,同时要注意教师自身素质的提高。

科学构建适于创新教育的小班化教学的探讨

小班化教学是以培养学生创新意识、创新能力和创新精神为核心的一种新型教学组织形式。针对小班化教学与创新教育的关系,探讨了小班化教学模式的核心要素。

基于邻苯二甲酰亚胺与金纳米粒子作用比色法检测汞离子

在pH7.0的B-R介质中,邻苯二甲酰亚胺(phthalimide)能诱导金纳米颗粒(AuNPs)发生聚集。当汞离子(Hg2+)存在时,Hg2+选择性的和邻苯二甲酰亚胺发生配位作用,进而阻止邻苯二甲酰亚胺诱导的金纳米颗粒发生聚集,金纳米颗粒的等离子体共振吸收峰由650nm蓝移到520nm,溶液颜色逐渐由蓝变红,据此实现了Hg2+的可视化检测。520nm与650nm处的吸光度比值(A520/A650)与Hg2+的浓度在0.1～4.5μM范围内呈现良好的线性关系,检出限为15nM,肉眼可检测到0.5μMHg2+。该方法用于合成样品中Hg2+的检测,回收率在95.5%～102.5%之间。与传统使用富T的DNA序列来检测Hg2+的方法相比,该方法简便、快捷、价格低廉。

化学类课程面向临床医学专业学生开设新生研讨课的实践与思考

新生研讨课以名师引导激发研究兴趣,以师生互动启迪自主学习,以鼓励质疑引导探索精神。这种新的教学模式受到了师生的普遍欢迎。作者以化学类课程面向临床医学专业学生开设新生研讨课-化学与生命为例,对教学目标与内容、实施过程、实施效果,以及问题与思考进行了阐述。

生物无机化学选修课教学体会

生物无机化学主要研究金属和其他无机元素及其构成的化合物的生物活性以及它们在生命过程中的作用,是无机化学与生物学、医学、药学交叉渗透而形成的一门边缘学科,是第三军医大学生物医药类专业学生的一门选修课。根据多年教学实践,笔者就开设生物无机化学选修课的意义、构建生物无机化学课程教学内容、探索创新型人才培养模式、改革课程考核办法以及教学效果进行分析讨论。

信息化教学模式下有机化学实验课程的研究及建设

教育信息化技术的快速发展,给传统课堂教学模式带来极大冲击,同时也让传统教学方法手段面临新的挑战。将信息化教学应用到高校的有机化学实验教学中,有利于提高课堂效率,能加深学生对实验操作的理解,是化学实验教学改革的重要举措。

医学化学混合式金课建设策略探讨与研究

医学化学是医学生进入大学阶段首先学习的重要课程之一,能为其后续专业课的学习奠定坚实的基础。在教育部提出“淘汰‘水课’、打造‘金课’”的号召下,医学化学教学团队积极探索,从医学化学课程内容建设、课堂教学方法更新、线上金课建设、金课评价体系、金课师资建设、金课教学效果评价等方面着力打造医学化学金课,取得了一定的进展和成效。总结了医学化学课程的发展概况及目前在教学中存在的问题,围绕以上六个方面阐述了医学化学金课的建设策略。

药学专业有机化学实验中实施“四自一体”教学的实践与思考

有机化学实验是药学专业学生进入大学后最早接触的重要实践课程，它对于学生能力和创新精神培养具有非常重要的作用。尝试在有机化学实验课程中实施学生“自主设计实验、自身讲解实验、自行操作实验、自我总结实验”的“四自一体”教学。该教学方式完全以学生为中心，强调探究式学习，注重对学生进行各种能力训练；初步实践表明，该教学方式在调动学生学习积极性，培养其创新意识和创新精神等方面都取得较好效果。