知识迁移在解剖学教学中的应用

知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”.在学习这个连续过程中,任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的.这种原有的知识结构对新的学习影响就形成了知识的迁移.充分运用迁移规律,实现知识的有效迁移,是解剖学教学成功的一个重要环节.

归纳教学法在解剖学教学中的应用

笔者自担任人体解剖学与组织学胚胎学教学多年来，在给学生授课过程中，有些解剖学内容：如解剖学知识点、名词、形态结构等，就会在我的脑海中久久回荡，解剖学中蕴藏着无尽的奥妙和有趣的结构，值得在教学中细细地品味，这就是我经常应用的品味归纳教学。通过对已学知识点的复习和回味，引出新的知识点，并对新旧知识点的比较归纳和反复地品味，找出它们之间的相似点和不同之处，达到对前后知识内容的掌握，同时也培养了学生的综合分析能力，进一步提高学生的自主学习能力。

护理专业解剖教学中的三结合、四重视

实用型技术型护理专门人才的培养,是给职业院校教师提出的具有挑战性的课题。武威职业学院解剖教研室针对护理专业的特点,在教学内容、教学模式等方面进行一系列改革,在教学中做到三结合、四重视,收到较好的效果。

解剖学教学中的板书设计与书写

本文从板书的定义、板书的设计、板书的作用、板书的基本思路、板书的注意事项等方面阐述了板书在解剖学教学中的重要作用。

在解剖学教学中渗透多学科知识的探讨

在解剖学教学中渗透多学科知识,能使内容枯燥、名词繁多、理论性强的解剖学内容具体化、形象化,激发学生学习兴趣与求知欲,提高教学效果。

解剖学教学中的提问艺术

课堂提问是教学过程的一个重要环节,运用得当能起到良好的教学效果。本文结合自己的教学实践,阐述了如何有效地进行课堂提问,起到抛砖引玉的作用。

直观图示法在解剖生理学教学中的应用

直观图示法是在课堂教学中以现场绘图为主要方式,配合教师口头讲授,揭示解剖生理学中人体组织器官的形态、结构、功能,激发学生思维的一种教学方法。它将深奥的理论与复杂的内容以图形、图表等直观的形式表现出来,便于学生对知识内容的理解与接受,能帮助学生突出教学重点、突破教学难点,有利于激发学生的学习兴趣,促使学生集中注意力,培养学生的思维和主动获取知识的能力等。

浅谈开展遗传咨询的有效途径

通过遗传商谈 ,可以判别遗传病和非遗传性先天残疾 ,以便发现高危家庭和高危孕妇 ,预测患者家庭有关成员的发病风险、携带者风险 ,更好地指导婚姻、生育 。

人体解剖学绪论教学之我见

人体解剖学绪论课是指正式教学开始前的简介课或导入课,通过学习绪论课使学生从内心深处能够认可和接纳该门课程的学习,从而激发起学生学习人体解剖学的强烈欲望,调动学生学习积极性。

如何做一名学生喜欢的老师

十二年前，当笔者走上教师这个神圣的工作岗位时，我就下定决心要把自己的本职工作做好，把教师这个角色扮演好。当一名教师不容易，要做一名学生喜爱的老师更不容易。十多年的教学实践使我深深体会到，只有处处关心学生，热爱学生，建立平等的师生关系，尊重理解学生，有过硬的教学本领，才能用真心换得真情。