基于King互动达标理论在产科护士分层培训与教育中的应用及效果研究

目的 研究基于King互动达标理论在产科护士分层培训与教育中的应用及效果。方法 选取2021年1—12月本院正式在岗并在产科病区工作满1年及以上的N0-N4级护理人员64名为本次研究对象。依据随机化分组方法分成试验组和对照组,每组32名。试验组中的32名护理人员以King互动达标理论为基础的培训内容、并在317护APP平台接受培训。对照组中的32名护理人员接受教师讲解与示范操作式的传统护士分层与教育方式。对比两组的培训成绩、自主学习能力、注册护士核心能力。结果 教学后,试验组的培训成绩要高于对照组(P<0.05);试验组的自主学习能力明显优于对照组(P<0.05);试验组的注册护士核心能力明显强于对照组(P<0.05)。结论 基于King互动达标理论在产科护士分层培训与教育中的有效应用,可以在很大程度上强化护士的学习主观能动性,使不同层次的护士可以在培训与教育中收获更多理论知识与实践技能,提高培训成绩,强化学习能力与注册护士核心能力,增加晋升机会,减轻压力,增强职业归属感。

对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用研究

目的 研究对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用效果。方法 选取2021年1—12月德阳市人民医院产科实习护生66名为研究对象。应用目的抽样法,将2021年1—6月入科的实习护生定义为对照组(33名),实施传统教学模式;将2021年7—12月入科的实习护生定义为试验组(33名),实施对分课堂教学模式。对比两组实习护生教学后的理论成绩、操作技能成绩、自主学习能力以及评判性思维能力。结果 教学后,试验组的理论成绩明显高于对照组(P<0.05);试验组的操作技能成绩明显优于对照组(P<0.05);试验组的自主学习能力明显好于对照组(P<0.05);试验组的评判性思维能力明显强于对照组(P<0.05)。结论 对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用价值很高,可以帮助实习护生在短时间内夯实理论知识,锻炼专业技能,发展自主学习能力,同时也对实习护生的评判性思维能力起到积极促进性培养效果,值得推广应用。

产科护士职业性腰背痛的研究进展

综述了职业性腰背痛(OLBP)产生的原因、国内外的防治措施和干预进展,认为通过腰背肌功能锻炼能有效缓解护理人员职业性腰背痛的症状,降低职业伤害。

思维导图在产科病房产后出血患者护理中的应用

目的探讨对产科产后出血患者运用思维导图进行护理的效果.方法选取我科近年来收治的40例产后出血患者,在护理中均应用思维导图,采用自行设计条理清晰的引起产后出血原因的护理思维导图,从宫缩乏力、胎盘因素、软产道裂伤、凝血功能障碍、失血性休克、心理因素结合出血的各个重要环节,进行学习与培训.结果40例患者恢复较好,无并发症发生,无死亡病例,均痊愈出院.结论运用思维导图对产后出血患者进行护理能提高产科护士的临床观察能力和护理能力,积极采取各种护理措施,降低产后出血的发生率,促进患者康复.

剖宫产手术患者术后疼痛的护理干预

本文通过探讨和分析护理干预对剖宫产手术后疼痛的影响,得出结论:对剖宫产术后疼痛的患者应用有效的护理措施,能够有效缓解患者的疼痛症状,提升患者的满意度,效果较好,值得临床推广应用。

在院产褥期母婴综合护理管理对母婴健康状况的影响

目的探讨在院产褥期母婴综合护理管理对母婴健康状况的影响。方法收集我院2013年3月至2015年3月住院产妇300例，其中综合护理组130例给予综合护理措施；常规护理组170例使用常规产科护理。对比两组产妇和新生儿健康状况，同时使用焦虑自评量表和抑郁自评量表对产妇进行心理测评，对比不同护理服务对产妇心理状态的影响。结果①综合护理组的产妇并发症发生率低于常规护理组（23．07％VS37．65％，P〈0．05）；②新生儿并发症的发生率综合护理组较低（30．45％VS50．73％，P〈0．05）；③两组产妇人院时心理测评无差异[SDS：（56．74±5．65）VS（57．41±2．17），SAS（54．22±2．19）VS（53．69±5．17）；P〉0．05]，而出院时综合护理组心理改善状况明显[SDS：（43．17±1．93）vs（51．63±2．49），SAS：（40．01±2．33）VS（47．3l±4．33）；P〈0．05]。结论综合护理能降低产妇与新生儿并发症发生率，其中心理护理能明显改产妇心理状况，是较好的产科护理模式。