大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究

教育部最新版《大学英语教学指南》(2016)提出大学英语教育应当兼具工具性和人文性,而就人文性而言,跨文化交际成为大学英语课程主要内容,而跨文化交际能力成为大学英语的主要教学目标之一。在新《大学英语教学指南》的背景下,教育部"三个大纲"中指出:国际化人才成为外语人才培养目标。本研究主要针对如何在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力,使得在大学英语课堂教学中培养学生树立世界眼光,培养国际意识,提高人文素养,为"一带一路"背景下迎接全球化时代的挑战和机遇做到准备。本研究以四川省某高校非英语专业一个大二年级的大学英语课堂开展为期一年的跨文化教学行动研究,在训练学生技能的基础上引入跨文化培训方法。本研究主要分两个模块进行研究:1,培养学生跨文化交际能力的课堂教学。

支架教学理论在高中英语读写教学中的应用

读写教学是高中英语教学的重要组成部分，对于高中学生的英语综合能力的提升具有显著的作用。目前我国高中英语读写教学存在着形式单一、内容偏颇、缺乏反馈的主要问题，针对上述内容，借助于支架教学理论的相关内容，本文深入剖析了支架体系在读写教学过程中的应用，对于当前形势下的高中英语读写教学，具有一定的实践应用价值。

如何在高中英语阅读中培养学生的思维品质

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)将高中英语四大学科核心素养定位在语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面。其中思维品质体现英语学科核心素养的心智发展。在当前的英语教学中,除了强调学生的语言能力---即听、说、读、写、译之外,如何在英语教学中培养学生的思维品质,也值得探讨。要理解“思维品质”,首先需要理解“思维”。思维是哲学、逻辑学、语言学等多个学科研究的对象。在心理学领域,人们一般从思维的心理机制、思维的特点与过程、个体智力水平的发展等角度来研究究和理解思维。林崇德认为,智力由思维、感知(观察)、记忆、想象、言语和操作技能组成。其中,思维是智力的核心成分。而对学生思维的培养,在英语的阅读教学中可以实现。

新课标视野下的高中英语语法教学探索

在高中英语新课程标准强调综合运用能力的背景下，语法教学更强调实际运用和交际能力。尝试分析和探索新课标下语法教学的地位，当前面临的主要问题以及比较适合的教学法。

大学生英语自主学习探析

随着世界经济一体化的发展，英语在社会中的地位越来越重要。英语教育者和学习者也更加强调自主学习在英语学习中的作用。分别对大学生英语自主学习的定义、学习者的特征以及自主学习策略进行了探究，以期能为大学生英语自主学习提供实用的帮助。

农村初中英语语音教学现状及启示

英语是全国各地中小学必设的课程,但英语学习情况的城乡差别仍然比较明显,特别是在语音方面。近年来,由于经济的发展,国家和政府扶贫力度增大,农村地区的教学条件得到了明显的改善。农村初中英语教学的质量高低对英语教学质量的整体提升有着重要作用,因此研究农村中英语语音教学现状十分必要,以便提出相应的改进措施。

从英语电影视听说中学生能够习得什么

在大学英语课堂中,英文视频与电影的播放已成为英语教学中的一部分。那么,从英语电影视听说中,学生能够习得什么,如何运用英语电影视听说让学生学习地道的英语,在本文中将会有初浅的探讨。

大学英语作文中的常犯错误

学生的英语综合能力一般包括:听、说、读、写、译,其中写作为英语学习者的输出能力的重要一个方面,往往能从写作中看出该学生的英语基本功:比如词汇和语法的掌握情况.本文将对大学英语作文中的常犯错误进行梳理和提出指导建议。

外语教学中的行动研究

现在的大学教育对教师的职业身份提出了较高的要求,如何在教学工作中兼顾科研,成为'教师即研究者'这样的研究型教师,是我们共同努力的目标。行动研究起源于上世纪40年代美国管理学领域,70年代前后,澳大利亚在教育领域开始并推动了行动研究。行动研究要求教师对自己的教学过程进行理性的认识和正确的评价(Kemmis和Mc Taggart(1982:5)),并进行反思,在反思之后调整自己的教学、提升自己的教学,以教学促研究,以研究促教学。

浅谈初中英语教学

对于现如今的中国英语教学来说,初中英语的教学可以说是十分关键的一个环节。由于很多地区特别是较为落后的地区在并未对小学阶段的英语学习做出相应的规定,很多同学都是在初中时才进行英语学习的启蒙。因此,这就对初中英语提出了较高的要求,如何给学生的整个英语学习生涯打好良好的基础,这是至关重要的。

浅谈良好的课堂管理

良好有序的课堂纪律是教学质量的保障,如何管理课堂,使之能为良好的课堂教学质量保驾护航需要师生共同的努力。本文试图从教室座位管理与教师职业形象等方面浅谈如何管理课堂。

论小组合作学习在英语教学中的应用

英语是一门交际型语言,合作学习能促使学生不仅能很好地输入,也能够很好地输出。在英语教学中采用小组合作学习有利于增强学生的交际能力,提高学生的配合度,真正地学习英语、运用英语。