开放型经济高质量发展:动能维度与制度型开放

我国开放型经济高质量发展已经具备了经济效率动能、结构转换动能、创新动能、制度动能和数字化新动能。通过深化体制机制改革和主动推进新一轮国际经贸规则体系构建,将自由贸易试验区、自由贸易港、进出口贸易展会等打造成为新时代改革开放重要的前沿阵地和新高地,推进国家标准国际化,完善创新驱动发展模式匹配的体制机制和营商环境等,以全面的制度型开放大力推动我国开放型经济高质量发展向纵深推进。

职业教育与经济结构调整的适配性分析

受外部经济环境变化和内在发展要求的双重影响,我国正在经历经济结构的转型和调整,职业教育的发展需要与之相适应。对2008年国际金融危机以来我国职业教育发展与经济结构调整的适配性进行评价分析表明,我国职业教育发展状况与经济转型和产业结构调整基本适应,但存在不一致和区域性不均衡等问题;同时,职业教育内涵建设仍存在较大的提升空间。为此,应强化政府的统筹规划功能和市场的调节作用,处理好职业教育发展与产业经济转型之间的关系。

工商管理专业教师能力内涵和人才培养的思考

商贸类职业领域的发展对职业技术人才需求旺盛,如何培养出与其发展相适应的人才,对工商管理职教教师提出了挑战。工商管理职教师资人才培养模式,其特点是采取“宽专业基础”与“专精专业方向”相结合的课程模式,构建职业工作过程导向的课程体系,强调“双实践”导向,实现基于“校校合作”和“校企合作”的理实一体、工学交替人才培养。

基于发展性评价促进中职教师教学能力提升

中职教师专业发展的核心是中职教师教学能力的提升,其根本是教师的自主发展,发展性评价注重教师对自我的评价,能够促使教师进行自我反思,定性的评价结果能够为教师提供有效的反馈信息,差异化的评价标准则突出了促进教师个体专业发展的目的,这正是注重教师自主发展的典型表现。文章分析了基于发展性评价促进中职教师教学能力提升的可能性与必要性,并对发展性课堂教学评价促进教师教学能力提升的过程进行了简要分析。