中药离子导入在脑卒中患者肢体功能康复治疗中的应用研究

探讨中药离子导入在脑卒中患者肢体功能康复治疗中的应用效果。方法 选取2021年3月-2023年1月本院90例脑卒中患者,采取随机数字表法分组,各45例;对照组采取常规护理,实验组采取中药离子导入联合康复护理,对比干预效果。结果 实验组干预后各项对比指标较对照组优(P<0.05)。结论 中药离子导入联合康复护理有助于脑卒中患者肢体及运动功能提升,改善其生活质量,提升护理满意度,值得采纳。

基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法在本科护理研究教学中的实践

调查研究基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法在本科护理研究教学中的应用效果。结果表明,基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法有利于本科护理研究教学效果的提升。

肠内营养腹泻风险因素的研究进展和展望

腹泻是肠内营养最常见的并发症。腹泻的风险因素众多,本研究从病人自身因素、营养液因素、药物因素和环境因素等方面对其进行综述,旨在为相关研究提供参考。

论保险业寿险营销模式的创新

本文从中国寿险公司面临的新情况,提出现在寿险的营销模式需要创新,并提出了,媒体营销,电话营销、方案营销等几种创新的营销模式,可供寿险企业在实际工作中参考。

论现代保险营销策略

本文主要论述了现代保险营销的基本含义和特征，我国保险公司市场营销理念的策略模式，和选择综合运用多种营销方式，实现产品营销渠道多样化，从而使我国保险企业能够适应当前的竞争局面，为广大客户提供更好的保险产品。

国外布里斯托大便分类法的应用现状及其启示

布里斯托大便分类法是临床上评估大便形态最简单、有效的工具,并在不同的国家衍生了不同的版本,得到了较为广泛的应用。对布里斯托大便分类法在国外的研究与应用现状进行综述,旨在为在我国使用该分类法提供相应的依据和参考。

ICU肠内营养腹泻影响因素的Meta分析

目的通过Meta分析明确ICU肠内营养腹泻的影响因素,为临床上预防腹泻的产生提供一定的理论依据。方法利用计算机检索多个中英文数据库,获得已公开发表的有关ICU肠内营养腹泻影响因素的病例对照研究。筛选出符合纳入、排除标准文献,并进行文献质量评价。采用RevMan 5.2进行数据分析。结果11篇文献累计实验对象1 615例,其中腹泻组630例、非腹泻组985例,经Meta分析,具有统计学意义的ICU肠内营养腹泻的影响因素,低蛋白血症:OR=2.53,95%CI为(1.98,3.25),P<0.01;肠内营养开始时间:OR=0.42,95%CI为(0.20,0.87),P=0.02;肠内营养逐渐增量:OR=0.37,95%CI为(0.23,0.59),P<0.01;肠内营养前禁食:OR=4.36,95%CI为(1.41,13.53),P=0.01;肠内营养输注速度:OR=0.22,95%CI为(0.11,0.46),P<0.01;肠内营养总量:OR=0.23,95%CI为(0.14,0.40),P<0.01;大量使用抗生素:OR=4.83,95%CI为(3.44,6.78),P<0.01;抗生素使用时间:OR=6.07,95%CI为(2.97,9.17),P=0.0001;口服钾制剂:OR=3.53,95%CI为(2.17,5.75),P<0.01;肠道菌群药物:OR=0.52,95%CI为(0.32,0.83),P=0.006;ICU住院时间:OR=6.27,95%CI为(4.32,8.22),P<0.01。结论低蛋白血症、肠内营养开始时间、肠内营养逐渐增量、肠内营养前禁食、肠内营养输注速度、肠内营养输注总量、大量使用抗生素、抗生素使用时间、口服钾制剂、肠道菌群药物及ICU住院时间是ICU肠内营养腹泻的影响因素。

从破窗理论谈急诊科工作场所暴力的防范

2018年8月19日是首个中国医师节,习近平总书记对此做出了重要指示,充分肯定了广大医务人员的优秀业绩,并希望整个社会形成尊医重卫的良好氛围,但是医院特别是急诊科工作场所暴力事件仍然是层出不穷.本文以破窗理论为指导,回顾急诊科工作场所暴力防范措施的现状,旨在对急诊科工作场所暴力的预防措施提供指导.

针灸减肥在肥胖症中的应用

近年来，随着人民生活水平日益提高，高脂、高糖、高蛋白质、高热量的膳食结构造成营养过剩导致肥胖症，并引起一系列的并发症。减肥成为一种迫切的需要，而中医的针灸减肥因其安全、疗效显著、费用低廉、简便易行、无毒副作用等特点受到越来越多的关注。笔者将从肥胖症和针灸减肥的临床应用这两个角度展开综述，并在此基础上提出对针灸减肥问题的思考。

“师友互助”在地理研学旅行中的应用策略

"师友互助"教学模式可解决研学旅行有旅行无研学的问题,提升学生的综合能力,是品德教育和研学旅行的结合,使学生主体地位得以真正体现。地理研学旅行中,教师在遵循互助的形式、内容、特征、评价原则的基础上,可采取以下"师友互助"五步十环节模式:情境导入,自主思考;交流互助,确定主题;撰写方案,分工明确;具体实践,互帮互助;梳理成果,展示提升。每个环节分具体的教师和学生活动,从而使研学旅行活动实现优质高效。