识字教学辐射半径的拓展期待

中国汉字博大精深,具有复杂性、多元性、丰富性的特征。小学阶段学生智力发展水平较低,对识字兴趣不高。针对这一教学现状,在开展识字教学时,教师要进行全方位调研,从学生认知基础着手,扩大识字教学的辐射半径,启动识字多元切口,拓展识字学习域度,构建识字知识体系,从而提升识字教学的效率。

实践性作业的问题、走向与路径

针对实践性作业推进中存在“学校缺乏整体建构的思路和设计、教师缺乏先试先行的勇气和努力、家长缺乏全面育人的理念和行动、学生缺乏合作探究的意愿和能力”四大问题,教师需要明晰实践性作业的推进路径:学校要建立机制,强化教研,全面推进;教师要与时俱进,强化担当,全面实施;家长应转变观念,强化学习,全力配合;学生应养成习惯,强化实践,全面发展。

小学语文古诗词教学刍议

在小学语文中，古诗词表达中有着独特的内涵，在传统文化中古诗词是语文中重要环节之一，古诗词有利于对小学语文教学的文化和文学发展的传播。目前，在新课改的基础条件上，随着古诗词的研究和探讨,古诗词教学越来越受重视．教师在古诗词的课堂上，想要获得好的效果，就需要讲究教学方案的技巧，通过挖掘古诗词的背景资料。使学生更好的了解诗词．同时激发小学生的趣味性,让学生更好的掌握诗词意思,掌握好古诗词的教学方式。

通透至简 温润而泽

通彻明白,简约精练;温和柔润,如沐春风。一个思想通透的人,总是淡然简约,洒脱有无;一个教学通彻的老师,总是化繁为简,安然静放。教学思想通透至简,则教学方法质朴自然;品性温和,柔润至善,则童心清澈,尚美至纯。"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"为实现这一课程目标,语文教育人都在为之奋斗。"苔花如米小"的我,也在为之求索。近30年的耕耘磨炼,我凝练出了"通透至简,温润而泽"的教学主张,形成了"简约、质朴、亲切、温厚"的教学风格。

不易初心追梦 最是书香致远

怀揣着自豪与憧憬,我于1991年走上了三尺讲坛,开启了春风化雨的教书育人生涯。回首往事,我不禁感慨万千:在山村万籁俱寂的夜晚,我不停地勾画着我的青春梦想;那点点烛光应和着漫天星斗,是我这个"孩子王"跟山里娃们渴求知识的双眼;笔记本上密密麻麻的文字书写满了我跟娃娃们共同的成长故事;教室里挥洒的汗水、激情的讲解、悉心的辅导见证了我无悔的初心。而不懈耕耘则让我沉醉于教育人生的美好:第一次公开课,开启了生活教育之灯;第一次参赛,点燃了教学研究的激情;第一次论文发表,奠定了笔耕不辍的信心.

培养人,就是培养他的信心

在每一个班级里总相对地存在着这么两个群体——后进生和优秀生。前者常常赶不上班级整体学习进度,或者行为习惯不够良好;后者往往成绩优异,特长突出,备受瞩目。由于两者在班级里都具有一定特殊性,他们成为了最容易产生心理问题的两个学生群体：后进生可能觉得自己不如别的同学而自卑,甚至失去上进的信心,自暴自弃;优秀生可能因为大家的赞誉而沾沾自喜,骄横傲慢,经不起一点挫折。这两种心理状态从长远来看都会导致学生心灵成长的偏差,不利于他们的成长发展。教育工作者因而要特别关注这两个学生群体的心理变化,适时做出疏导应对,使学生们从容面对挫折,正确看待成功,乐观开朗地享受学习生活。

让学生在触摸文字的温度中感知生活的温度

生活是语言的源泉。语文教学要充分利用学生的生活素材和学生身边的事例激活学生的思维,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。笔者认为,创设一定的生活情景,将课堂教学生活化,是提高课堂教学质量行之有效的办法。尤其是低年级的学生,虽然已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字,还能简单地表达自己的意愿,

信手拈来皆资源

生活是作文的源泉，学生作文要写自己真实的生活，说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，这就需要学生多观察、多参与、多体验、多思考。

习作,向生活要素材

时下，要求学生的习作说真话、实话、心里话，即习作要有学生自己的思考、自己的见地、自己的灵魂。这就需要教师引导学生走出课堂，跳出学校的小圈子，去体验生活、感受生活、创造生活，让习作与生活紧密联系，向生活索要素材。

生本理念下小学语文阅读教学研究

我国教育改革的脚步不断深入,阅读教学逐渐成为语文教学的一个重要部分。在小学语文阅读教学下,不仅能够提高学生的阅读能力、培养语感、积累文字词汇,阅读文豪佳作还能全方位的培养学生们的综合素质能力。在新课标的指引要求下,阅读教学不再只拘泥于课本编排中生硬的阅读理解方向,而更应该突破传统'以师为主'阅读教学方式,以学生为本,将阅读自主权还给学生。下文将简述生本理念下小学语文阅读教学研究成果。