遮盖疗法联合阿托品对弱视儿童视力和临床疗效的影响

目的探讨遮盖疗法联合阿托品对弱视儿童视力和临床疗效的影响。方法随机抽取2016年1月—2020年1月在丽水市人民医院门诊就诊的76例(76眼)弱势患儿为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各38例(38眼)。对照组予以遮盖疗法干预,观察组在对照组基础上予以阿托品干预,比较两组患儿视力恢复情况、依从性、视觉诱发电位检查(P-VEP)及临床治疗效果。结果两组患儿初诊视力比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组患儿视力提高行数[(2.18±0.93)行]和弱视眼球矫正球镜度数[(5.35±0.85)D]均高于对照组[(1.37±1.02)行、(3.89±0.62)D],差异均有统计学意义(t=3.617、8.554,均P<0.05);观察组患儿依从率(97.37%)明显高于对照组(78.95%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.537,P<0.05);治疗前,两组患儿P-VEP潜时、P-VEP振幅水平比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);治疗后,两组患儿P-VEP潜时[观察组(104.18±6.60)ms、对照组(109.84±6.77)ms]、P-VEP振幅[观察组(11.37±1.24)μv、对照组(13.21±1.14)μv]水平均较治疗前[观察组(120.26±10.36)ms、(15.45±2.36)μv,对照组(120.42±10.25)ms、(15.68±2.41)μv]下降,差异均有统计学意义(观察组t=8.080、9.434,对照组t=5.309、5.711,均P<0.05);且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(t=8.212、6.734,均P<0.05);观察组患儿治疗有效率(97.37%)明显高于对照组(76.32%),差异有统计学意义(χ^(2)=7.370,P<0.05)。结论弱视儿童在遮盖疗法的基础上予以阿托品辅助治疗可明显提升患儿视力恢复效果,提升患儿依从性,促进临床症状的进一步改善,安全性较高,值得进一步推广使用。

视知觉训练对弱视儿童视功能及视觉诱发电位的影响

目的探讨视知觉训练对弱视儿童的临床疗效,以寻求更佳的弱视治疗方法。方法选取2020年10月—2021年10月丽水市人民医院眼科门诊收治的弱视患儿共70例进行回顾性分析,依照训练方法的不同分为对照组与观察组,对照组35例(51眼),观察组35例(53眼)。对照组患儿进行传统弱视治疗方法,观察组患儿予以视知觉训练。比较两组患儿治疗前后log MAR视力、P100波在1°空间频率、15°空间频率潜伏期、P100波振幅及立体视锐度及治疗后的临床有效率。结果治疗前,两组患儿的log MAR视力、P100波在1°空间频率与15°空间频率潜伏期和P100波振幅和立体视锐度比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组患儿的视力、立体视锐度均改善,且观察组患儿的log MAR视力、立体视锐度均优于对照组患儿(0.17±0.08 vs.0.30±0.11,132.69±30.16 vs.160.73±38.37),差异有统计学意义(P<0.05);但治疗后两组患儿视觉诱发电位相关指标比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组患儿的临床有效率为96.23%,显著高于对照组患儿78.43%的临床有效率,差异有统计学意义(χ^(2)=9.100,P=0.011)。结论视知觉训练可有效改善弱视患儿的视力和视功能,同时提高弱视患儿的临床有效率。

医院-家庭联动结合赏识教育对儿童眼部健康意识的培养和应用价值

目的探讨医院-家庭联动结合赏识教育对儿童眼部健康意识的培养和应用价值。方法选取2020年3月-2021年3月在丽水市人民医院治疗眼部疾病的患儿200例为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各100例,对照组患儿实施常规健康教育,观察组患儿在常规健康教育基础上实施医院-家庭联动结合赏识教育,比较两组干预前后患儿的焦虑评分、抑郁评分、健康知识掌握程度、健康措施实施情况及家长干预满意度。结果干预前,两组患儿抑郁自评量表(SDS)评分和焦虑自评量表(SAS)评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,观察组患儿SDS评分[(28.40±3.20)分]和SAS评分[(28.80±6.20)分]均低于对照组[(34.30±3.30)分、(38.10±5.20)分],差异均有统计学意义(t=1.458、2.321,均P<0.05)。干预前,两组患儿家长健康知识综合问卷得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组患儿家长健康知识得分(79.00分)和家长赏识教育得分(89.00分)均高于对照组(66.50分、67.00分),差异均有统计学意义(t=2.134、2.345,均P<0.05);观察组患儿眼部矫正措施实施率(93.0%)高于对照组(59.0%),差异有统计学意义(χ^(2)=3.211,P<0.01)。干预后,观察组患儿家长总满意度(94.0%)高于对照组(69.0%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.423,P<0.05)。结论医院-家庭联动结合赏识教育对家长的眼部健康素养有一定的提高作用,可以督促儿童眼部健康措施的实施,具有一定的应用价值。