教师信息化教学设计能力的研究

根据信息化教学设计的特点,提高教师信息化教学设计能力应以正确理念为指导,即明确手段是为目标服务的、避免应用的盲目性、保证使用的经常化。进行信息化环境下的教学设计,利用信息技术提高教师呈现教学内容的质量和效率,利用信息技术实现教学方法的灵活多样,利用信息技术促进学生学习方式变革利用信息技术设计反馈和教学评价的新模式。

关于中小学教师现代教育技术培训的研究

在现代教育技术的诸多因素中,教师是关键之中的关键。大力加强教师现代教育技术培训,培养现代化的师资队伍,是实施新课程的保证,是推动素质教育的深入开展的保证。

英国学校信息化自我评估框架评介

为了准确评估学校教育信息化建设的成效，检验学校教育信息化规划的执行情况，同时引导中小学教育信息化的发展方向，应该对信息技术在教育中的应用进行评估。英国教育通讯与技术署发布了学校信息化自我评估框架，使学校能够自行核对信息化状况，并采取有效措施推进学校信息化。本文介绍了英国学校信息化自我评估框架的主要内容，并结合我国实际给以简要的评述。

新课程理念下对教学设计的浅思

新课程改革提出要转变教师的教学方式、学生的学习方式。要实现这一转变，教师的课堂教学设计尤为重要。信息技术凭借其传递的高速度、交互的高强度、信息的高密度、反馈的高效率已经走进我们的课堂。但是，如何将其在传统教学的基础上有效整合应用，成为当前教学设计的迫切任务。

地方高校实验室管理运行机制改革探讨

实验室是高等学校教学科研的主要基地,是培养学生创新能力、提高学生综合素质的重要场合。近年来,高等教育的持续发展给高校实验室带来了大力投资和跨越式发展的新局面,但是高校实验室管理现行运行机制仍然存在较多问题。文中结合学校实验室管理运行机制改革的实践,总结了长江师范学院在体制与机制改革方面采取的措施以及取得的成效。