猪粪和土壤样品中微生物DNA提取方法的比较

猪粪施于土壤可能会对土壤微生物多样性造成影响,为选用同一种DNA提取方法用于土壤和猪粪微生物DNA的提取,该文采用了化学裂解法和试剂盒法同时从土壤和猪粪样品中提取微生物DNA,并对这两种方法的提取DNA的效果进行了比较。结果表明,试剂盒法不能用于提取土壤中的微生物DNA;可以从猪粪中提取到DNA,PCR扩增能得到目的产物,但重复性不高。化学裂解法提取的土壤微生物DNA浓度高但纯度低,纯化后纯度增加,但DNA有所损失,用于PCR扩增时结果不理想;处理猪粪样品,提取的DNA浓度较低但纯度较高,PCR扩增结果比较理想。由此可见,化学裂解法用来提取猪粪样品中的微生物DNA是可行的,但需寻求更好的土壤样品微生物DNA的提取方法。

自主学德课堂“思维支架”探略——“富起来到强起来”一课磨课反思

道德与法治教学旨在促进学生展开自主的道德学习,教学要为其提供思维支架。用好课前调查学习工具,通过细化调查活动设计,为学生整理生活经验提供思路和抓手;基于学生生活实际创设生动的故事探究情境,让其思维和情感"在场";提供具体的成果提炼和观点表达方法指导,提升其生活经验和道德情感,促进自主学德。

打开家长资源的小窗——刍议家长义工参与学校社团活动的开展

家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题,家长渴望了解学校教育的意识在不断地增强。引导家长积极参与到学校的建设和管理中,是一种很好的教育途径与方式。学校特色社团活动是德育工作的主要工作之一,是让德育"活"起来的有效途径。它通过有目的、有计划地组织学生进行一些实际活动,使学生获得道德教育,实现育人功能。引进家长义工,不但能够拓宽教育资源,丰富德育活动,还能促进学生成长。

也谈给孩子们排座

如何排座是一个老话题了，只是每到开学仍会谈到给孩子们排座的问题。班主任因为要重新给学生排座位而烦忧。这不，报名的时候，就有不少客长一个劲地请笔者将孩子的座位调得好点。笔者笑着问家长，“哪样子的座位叫好点呢？”谁知家长的要求还真不少：同桌要优秀点；前后桌不能太调皮；不要太靠前，也不能太靠后：不能总是靠窗或墙……每个家长想要将孩子的座位“换好一点”的心情我们都能理解，其实他们也是出于关心孩子的成长，甚至从心理学的角度说，家长也是认识到了环境——座位对孩子的影响，这对于孩子的成长来说是一件好事。

品绘本 育品质

低年级学生的思维以形象思维为主。在教学中，将学生喜闻乐见的绘本融入德育教育之中，既能培养学生优秀品质，又贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

外源酶改善糙米食味品质的研究

实验通过用纤维素酶、复合果胶酶来部分降解糙米中的粗纤维和果胶物质,改善糙米的食用品质。通过测定纤维素等物质的变化及糙米饭的感官,确定纤维素酶的作用条件为：反应温度45~50℃,加酶量0.11mg/mL,pH值4.8~5.2,作用时间4h;复合果胶酶的作用条件为：反应温度45~55℃,pH值5.0~5.6,加酶量0.6mg/mL,酶作用时间2h以上。实验发现经纤维素酶和复合果胶酶处理后的糙米食用品质较处理前有明显改善,其中纤维素酶作用好于复合果胶酶,混合酶作用效果最好。

开学第一课,可以这样“融”

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确指出要加强学科间的相互关联,强调设立跨学科的主题学习活动。为此,杭州钱塘区文清小学在去年九月开学后的两周内,率先针对一年级学生,以跨学科体验活动为抓手,融道德与法治课程和语文课程为一体,开展了一场别开生面的入学教育课程,试图引导这些刚刚进入小学的孩子,在多维互动中,自主“学德”,迅速适应小学生活。