基于教师能力点的小学信息科技智慧教学实践——以《简约招贴画》为例

随着信息技术应用能力提升工程2.0的深入建设,教师信息化教学能力提升成为教育工作改革的重点。文章通过分析当前能力点提升工程政策与信息科技教学现状,以信息科技《简约招贴画》一课为例,探索了基于教师能力点智慧教学应用模式下小学信息科技教学实践研究。从能力点应用背景、目标、过程、反思四个方面进行了阐述,构建了基于能力点的智慧环境下的信息科技课堂。

基于STEAM教育理念的小学信息技术教学探索——以《丰富多样的画笔》为例

随着现代教育技术的发展,STEAM教育在国内不断地推进,STEAM教育理念在小学课程教学中得到了广泛应用。文章结合小学四年级《丰富多样的画笔》教学案例,从教学分析、教学过程、教学反思三个方面对STEAM教育理念下的小学信息技术教学进行了探究,基于STEAM教育理念的信息技术课程,为学生提供更多思考与实践的机会,有力促进了学生信息素养和综合素质的提升。

基于微信平台的小学葫芦丝教学策略应用

随着移动通讯与移动终端应用的普及,教与学的模式开始多元化,小学葫芦丝教学中仅靠课堂上教师对学生口传身授的模式已无法满足学生发展的需求。微信作为一款最普及的实时通讯软件,为开展葫芦丝教学活动提供强大的支撑和崭新的教学模式。根据传统葫芦丝教学存在的问题,本文通过分析微信在移动教学中的应用,提供基于微信平台的小学葫芦丝教学策略,并将其应用到葫芦丝教学实践中,促进葫芦丝教学效率的提高,提升学生的音乐素养。

信息技术环境下小学葫芦丝自主学习能力的培养

信息技术为小学音乐教育带来了新视野、机遇和挑战。本文采用文献法、行动研究法对信息技术环境下小学葫芦丝自主学习能力的培养进行研究。首先阐述了自主学习与自主学习能力的内涵,并在教学实践的基础上,结合信息技术的优势,探索在课前、课堂、课后综合运用自主学习的策略。希望通过本研究,有助于学生葫芦丝的自主学习能力的培养,从而促进学生葫芦丝演奏水平的发展。

小学编程进阶课程的教学实践--以“语音家居控制系统设计”为例

在人工智能时代,小学应根据自身实际情况积极开展编程课程的建设。为更好地推广编程课程教学,可将小学编程进阶课程分为编程基础课程、编程提升课程、编程应用课程等3个有梯度的课程。通过进阶课程,创设条件,优选项目,全面落实,促进小学编程教学的发展。

融合劳动教育的小学人工智能体验实践——以“能看会辨——图像技术体验”为例

劳动教育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻落实教育方针,实施素质教育,提高学生综合素质的基本途径。在信息技术课堂中融入劳动教育,利用人工智能开展基于数据驱动的项目式学习,能够充分调动学生的实践性、自主性和创造性,加深对课程内容的理解和认识,提高学生的综合素养,培养全面发展的合格人才。

信息技术环境下小学葫芦丝自主学习能力的培养简

信息技术为小学音乐教育带来了新视野、机遇和挑战。本文采用文献法、行动研究法对信息技术环境下小学葫芦丝自主学习能力的培养进行研究。首先阐述了自主学习与自主学习能力的内涵,并在教学实践的基础上,结合信息技术的优势,探索在课前、课堂、课后综合运用自主学习的策略。希望通过本研究,有助于学生葫芦丝的自主学习能力的培养,从而促进学生葫芦丝演奏水平的发展。

疫情期间在线教学促进中山市教师专业发展的探索

随着教育信息化的发展和线上教学的开展,教师的专业发展也遇到了前所未有的挑战。在线上教学过程中,因时间紧迫和对相关技术不熟悉不能熟练运用等原因,引来了不少负面效应,教师的专业发展也受到限制。文章通过分析中山市线上教学过程中教师存在的发展阻碍问题,提出利用信息技术促进教师专业发展的策略,从而使教师能进行高效教学,改变教师线上教学的专业技术不足现状。

人工智能课程项目式学习支架建构与应用研究——以“AI野泳监测器”为例

信息科技新课标提倡以真实问题或项目驱动提升学生的问题解决能力。文章分析了人工智能课程项目式学习的特点,梳理了简化版人工智能课程项目式学习的环节,针对部分基于项目式学习的人工智能课程缺少学习支架的问题,结合学习支架的类型和形式,以人工智能项目《AI野泳监测器》为例搭建了人工智能课程项目式学习支架,阐述了在项目式学习各个环节中如何提供学习支架的方式方法,以期为开展人工智能课程项目式学习授课的教师提供实践参考。

以信息化促进城乡教育资源均衡化发展的探索——以中山市一体式互动教学平台示范工程项目为例

为响应国家"三通两平台"建设,广东省中山市电化教育站启动中山市一体式互动教学平台示范工程。文章根据项目建设的情况,采用文献研究法、数据分析法等对中山市义务教育学校一体式互动教学平台项目的平台项目实施现状、平台培训、竞赛创新、资源建设等进行了研究。结果表明通过开展一体式互动教学平台项目建设,中山市中小学实现了创新教学,实现教育资源的共享,最终促进中山市义务教育质量的提升和均衡发展。

小学人工智能实验教学实践探索——以“身边的图像识别技术”为例

以“身边的图像识别技术”为例,介绍了基于实验教学的小学人工智能教学实践。从政策背景出发强调了小学信息科技学科开展实验教学的重要性,讨论了小学信息科技实验教学与人工智能教学的关联,着重介绍了实验教学在人工智能教学中的优势。通过“身边的图像识别技术”实例,详细分析了实验素养目标、实验资源、实验设计过程,同时进行实验创新和教学反思。