以职业素质为导向的高职英语教学改革探究

英语课程是高职院校教学的重要课程之一,并且我国长期以来将其作为公众课来进行教学,对于学生的以后发展具有十分重要的作用。文章结合多年高职英语教学实践经验,对高职英语教学工作中普遍存在的问题进行分析,通过对于问题的产生原因分析,总结出以职业素质为导向的高职英语教学改革取向。

浅谈实用英语口语大赛对高职高专英语教学改革的影响

为能够检验高职高专院校的英语教学水平,并展现学子自身风采,实用英语口语大赛便应运而生。在进行高职高专实用英语口语大赛的过程中,可以通过学生的表现,来发现学生自身的薄弱点,并且经过分析整合,可以发现许多在英语教学过程中的问题。本文借助三种比赛真题的分析,来对未来学校的教育改革指明方向,并以教学方法的改进为重点,来建成高职高专英语学习师生共同学习教学模式,借以解决教学中的问题。同时也为院校的教学改革提供宝贵的经验。

浅谈幼儿数学活动中操作法的运用

数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。皮亚杰认为,智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁,抽象概念的掌握要从动作开始。这就强调了幼儿园的数学教育中,应以幼儿的操作活动为主要手段,把抽象的数学知识转化为幼儿能够理解的可操作知识,让幼儿通过自己的活动来发现和感知数学,真正理解数学。而操作法就是这种让幼儿通过亲自动手操作直观教具,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。因此,教师如何在幼儿的数学活动中充分发挥操作法的作用就显得尤为重要了。

小提问 大智慧——浅谈幼儿数学活动中提问的设计与组织

提问是教学活动过程中师幼互动的重要形式,是联系师生思维活动的纽带,其目的是启发幼儿思维,将教学活动逐步引向深入,让幼儿运用已有的知识经验去探索新问题、解决新问题,也是教师检查教育教学的有效手段。而数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,问题如何设计、提出问题以后怎样根据幼儿思维特点给予合理的反馈,从而引导他们积极思考,这是我们广大幼儿教师需思考和解决的要点所在。文章就数学活动中教师如何提出问题给出了一些建议,并对如何有效组织提出了相应的策略。

动手·动脑·动心——浅谈幼儿园大班科学小实验的开展

科学小实验是引起幼儿进行科学探索的最佳途径,他们在小实验中"玩中学,学中玩",很好的体现了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出的"以幼儿为本"的教育理念。那么,如何有效地指导幼儿进行科学小实验呢?本文以大班幼儿为例,从兴趣的激发、内容的选择、过程的组织与指导、环境的创设等方面进行阐述,希望能为广大幼儿教师在指导过程中提供新的思路。

浅谈幼儿合作能力的培养

合作是指两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，

非遗保护视域下闽西客家3-6岁儿童方言传承危机与策略研究

客家方言作为客家文化的重要载体,蕴含浓郁的生活气息与地域特点,对3—6岁客家儿童的认知、情感和社会性发展等方面产生了深远影响。但伴随着中国城镇化、工业化和信息化的发展,人们的生活发生了巨大变化,客家方言的保护也面临挑战,甚至某种程度上出现了传承危机。分析闽西客家方言保护与传承存在的问题,提出相应的策略,以期为客家方言保护与传承提供一定参考。

汉语叠词的英译

叠词是常见的修辞手段,是体现语言的音乐美、形象美、表达美的典型艺术手法。本文从汉语叠词的形式、词性词义的变化出发,探讨在汉译英时,叠词的基本翻译方法,以再现叠词的美感功能。

浅析探索性游戏中幼儿的深度学习——以大班沙水游戏“蓄水探索之旅”为例

随着学前教育教学的不断发展,幼儿深度学习已经成为学前教育领域的热点话题。在学前教育领域,游戏作为幼儿园的基本活动形式,其自主性、开放性、探索性的特征与深度学习理念十分契合,是引导幼儿进行深度学习的重要途径。但由于幼儿的身心发展和思维水平的限制,难以有效实现深度学习。基于此,文章针对探索性游戏中如何实现幼儿的深度学习进行探讨。

促进幼儿在探索性游戏中进行深度学习的策略探索

随着教育改革的不断推进,在学前教育中深化素质教育已然大势所趋,为进一步帮助幼儿教师明确教学的目标和重点,教学活动的整体性和综合性需要加强。幼儿阶段的学习是幼儿成长过程中的关键环节,除了基本的内容学习之外,深入地进行学习可以帮助其成为个体思维敏捷、综合素质较强的优质人才,使得其在实践活动中不断地发挥出自身的主观能动性去解决实际的问题,从而在解决问题的过程中锻炼自身的思维能力,达到更好的学习效果。教师在教学活动中应当给予幼儿充分的关心和关注,以幼儿的实际情况出发,通过探索性的活动来激发幼儿的好奇心并发挥其主动性,从而培养幼儿主动思考能力,进而提升幼儿的综合素质。本文主要以探索性游戏为切入点,分析幼儿深入学习的必要性和策略,以期为广大的幼教工作者提供参考。

微课在幼儿园美术教学中的运用探微

幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认识是感性的、具体形象的。“微课”具有生动形象的特点,它以动静结合、图文并茂的方式展示教学内容,完全符合幼儿的认知发展特征。文章从幼儿兴趣的激发、微课内容的制作及运用等方面进行阐述,以将“微课”更好地运用到幼儿园美术教育活动中,为幼儿园美术教学注入新的活力。

如何在区域活动中创建有效的师幼互动

区域活动是让幼儿自由选择、自发探索的自主活动，有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，幼儿能按自己的兴趣、能力来进行活动，因而它能给幼儿带来更多体验成功的机会。如何让幼儿在区域活动中更多地体验成功，促进他们主动、和谐地发展？笔者认为，创建积极有效的师幼互动是关键。那么，如何在区域活动中创建有效的师幼互动呢？

高职新熟手英语教师课堂提问对比研究

高职新熟手英语教师的课堂提问类型、提问方式、等候时间的对比研究等对促进课堂教学、提高学生课堂参与度、帮助教师个人发展起着不可忽视的作用。文章通过实证研究发现,新手型教师的课堂提问:问题数量多,有规律的提问多,对单词发音、翻译的提问多;等待时间短;秩序性问题活跃了课堂氛围。熟手型教师的课堂提问:问题数量少,参考性问题促进了学生的思考和语言的输出。