供精体外受精-胚胎移植患者的护理

总结188例用供精行体外受精-胚胎移植患者的护理。护理重点是做好心理护理,尊重患者的知情同意权,签署相关的法律文书,做好取卵术前超促排卵用药护理;取卵术后观察腹痛及阴道流血情况、胚胎移植后重视用药护理,做好出院随访。188例患者胚胎移植171例,妊娠84例,妊娠率49.12%。

不同胚胎移植类型对促排卵后重度卵巢过度刺激综合征治疗时间及费用的影响

目的了解不同胚胎移植类型对促排卵后重度卵巢过度刺激综合征患者治疗时间及费用的影响。方法根据胚胎移植类型分为新鲜胚胎移植组63例、冷冻胚胎组28例,观察两组重度卵巢过度刺激综合征的治疗时间及治疗费用。结果冷冻胚胎组治疗时间短、费用低,与新鲜胚胎移植组比较有统计学意义。结论促排卵后重度卵巢过度刺激综合征患者宜选择胚胎冷冻,再择期行冻融胚胎移植,能减轻重度卵巢过度刺激综合征的危害程度,减少患者治疗时间及治疗费用的支出。

基于话题的词块教学法在高中英语写作课堂的教学模式

语言包含词块，当词块组合在一起时就产生了连贯的语篇。语言交际主要靠典型的词语搭配来表达意义，运用搭配可以使人思维更快，使交际效率更高。

词块教学与高考英语写作

虽然2013年高考早已结束，可我们对高考英语试卷的研读和反思还在继续。很多学生和老师都认为今年的英语写作很难。但如果学生在课文的学习过程中能牢记课文中出现的词块和通过积极参与老师组织的课堂活动运用这些词块．在此次作文中拿高分并不是难事。

培养双语文化能力的高中英语有效课堂教学模式

结合实践,探究在高中英语语法、写作、阅读和听说课堂教学中培养学生双语文化能力的有效教学模式。认为在高中英语课堂教学中融入双语文化,能够开阔学生的文化视野,提升他们的文化鉴赏力,增强他们在跨文化交际中的文化自信和文化自觉,以及提高他们得体地进行文化交际的能力,从而达到培养其双语文化能力的教学目的。

落实学习活动观,融双语文化能力培养于高中英语语法课堂

概述英语学习活动观的内涵,以及文化意识包含的内容。结合教学实例,从例句朗读和观察活动、语法规律探究发现活动、语法知识内化巩固活动、语法知识迁移运用活动等方面探究如何进行落实英语学习活动观、培养学生双语文化能力的高中语法教学。认为在高中英语语法课堂上,教师应通过一系列体现关联性和实践性等特点的英语学习活动,使学生在促进自身语言知识学习的过程中丰富文化知识,提升对中国精神文化内涵的理解,将文化知识转为文化能力,提升双语能力。

基于学生思维品质培养的高中英语阅读教学设计--以Unit 5 Music为例

概述思维品质的内涵及在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性。结合人教版高中《英语》必修2 Unit 5 Music阅读课例,从阅读前、阅读中、阅读后等教学环节阐述如何在高中英语阅读课堂中设计基于学生思维品质培养的教学活动,引导其通过预测、猜测、概括、分析、比较、评价等思维活动,发展逻辑性、深刻性、批判性和创新性等思维品质,促进英语学科核心素养的形成和发展。

在高中英语读写教学中培养学生的思维品质

结合一堂高中英语读写课,阐述如何在高中英语读写教学的写作前、写作中、写作后等教学环节设计教学活动,引导学生通过分析、概括、比较、评价、创新等思维活动,发展学生的逻辑性、批判性、创新性等思维品质,从而使学生的思维从低阶向高阶发展,最终促进其英语学科核心素养的形成和发展。

培养双语文化能力的高中英语词汇教学模式研究

以人教版(2019年版)高中《英语》必修一Unit 4教学为例,分词汇例句学习理解中的文化渗透、词汇知识记忆中的文化理解、词汇内化巩固中的文化拓展、词汇迁移运用中的文化传播四个步骤,探究在高中英语词汇教学中如何凸显文化知识教学,提高学生的双语文化能力。

基于核心素养的高中英语多模态阅读教学探究

在高中英语教学中,学生的核心素养是包括多方面的。有基于学生自身基础的语言能力,后天要求老师教授并加以发展的学习能力,自我努力不断提高的文化品格和自我努力不断深化的思维品格。高中英语教师应该就这四方面在教学水平上多加努力,营造提高学生学习兴趣,对培养学生学习能力有利的学习环境,建立新颖的教学模式,为学生的学习教育和健康成长打下坚实的基础。

2例体外受精-胚胎移植后宫内合并输卵管间质部妊娠的护理

总结2例体外受精-胚胎移植后宫内合并输卵管间质部妊娠患者的护理经验。认为在体外受精-胚胎移植前后做好知情同意和健康宣教,是患者按时检查、早期诊断宫内外同时妊娠的关键。通过在宫角部穿刺、注射甲氨喋呤前完成一系列术前准备,给患者和家属心理支持;术中做好物品、患者的管理和术中配合;术后严密观察病情,予安胎治疗和有效的出院指导,2例患者均获得了宫内妊娠的良好结局。

浅谈初中语文教学中的学法指导

教师应明确提升学生自主学习能力的必要性,并通过优化教学理念、完善教学模式、创新教学方法等途径,稳步提高语文教学效率,使学生在课堂中保持主体地位,在教师的科学指导下,成为具备较强自主学习能力的优秀学生。基于此,文章对初中语文教学中的学法指导进行探讨,以供相关从业人员参考。