理解中国道路自信的三个维度

中国道路自信是一种主观积极感受,表达了党和人民对中国特色社会主义道路的情感认同、理性认知和行为遵循。中国道路自信体现在对日臻完善的实质性内容和当今独具特色的中国实践形式产生的高度认同上。中国道路自信的理性认知源于中国道路历史发展的合理逻辑、当今所取得的辉煌成就,以及中国道路未来的光明前景。中国道路自信既需要看到我国所取得的一切成绩,也需要正确看待我国当今存在的一系列问题,自觉抵制走"封闭僵化的老路"和"改旗易帜的邪路"的错误倾向是中国道路自信转化为行为遵循的体现。

新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究

在新课程标准中将学生情感培养作为了初中语文教学中的重要目标,旨在让学生在语文知识学习中获得更加全面的发展。但由于部分初中语文教师的教学视角过于单一,在教学实践中只关注学生语言技能和文化素养的培养,对于语文教材中的情感教育资源挖掘和利用不够深入,导致学生难以获得深刻的情感体验,影响到学生情感发展。因此,初中语文教师必须要意识到这一点,并积极探索更为高效的情感教育方法,提升语文情感教育价值。本文就如何在初中语文教学中实施情感教育进行了简要分析。

基于CiteSpace的创新创业课程教学改革的研究热点与趋势分析

文章引用中国知网(CNKI)关于创新创业课程教学改革的相关文献,运用CiteSpace.5.8.R3软件和文献计量方法对文献中涉及的研究作者、研究机构及关键词等内容进行可视化分析,构建创新创业课程教学改革相关研究的共现网络,分析其发展趋势及研究热点。经筛选后得到有效中文文献1363篇。文献关键词分析显示创新创业课程改革的研究内容主要集中在教学改革、创新创业、实践教学、课程体系、人才培养和课程思政等方面,其中专创融合、人才培养、课程思政是目前研究热点。创新创业课程教学改革的研究仍在不断深入发展,该研究为深入创新创业教育研究和未来选题提供一定的参考价值。

让传统文化浸润家庭教育

华夏5000年积淀的优秀传统文化，是国之精华，更是幼儿健康成长之营养素。在家庭中，我们可从哪些方面入手，让孩子接受传统文化的浸润？