小学班主任积极心理品质培养对策分析

在新课改体制下,要求教学工作者尊重学生的主体地位,将学生当作课堂的主人,用创新的教学方式创设符合学生发展需求的学习环境,由此教学工作中更加注重班主任对教学的管理,加强师资力量,培养班主任的心理素质和教学水平。本文从积极心理品质出发,分析小学班主任积极心理品质的培养策略。

试析小学班主任怎样培养良好的班风

随着新课程改革的推行,不论在教学工作还是在班级管理工作当中,均需要充分重视学生的主体地位。班主任是班级管理工作的主要实施者,由于小学生本身年龄因素的限制,在班主任工作当中,注重培养良好的班风尤为重要。本文主要探究小学班主任如何培养良好的班风,通过重视与学生沟通交流、重视良好班风树立、重视集体活动组织、重视班干部选拔等多种方式,培养良好班风,以供参考。

全方位构建呼吸内科中药安全用药管理体系及应用价值研究

目的:探讨全方位构建呼吸内科中药安全用药管理体系的应用价值。方法:选择2019年6月—2021年6月于医院呼吸内科治疗且服用中药的92例患者为研究对象,分为对照组和观察组,每组46例。对照组采用常规管理方式进行管理,观察组在对照组基础上全方位构建呼吸内科中药安全用药管理体系,比较两组患者护理管理前后服药依从性、中医药知识、心理状态、生活质量;记录两组患者服药期间发生的不良反应情况,调查两组患者对管理状况的满意度。结果:观察组患者服药依从率为86.96%,高于对照组的67.39%,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理管理后中医理论知识、中医饮食调护知识、中药用药知识、中医护理知识评分明显高于对照组,且较护理前显著提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理管理后焦虑评分为(32.61±3.82)分,抑郁评分为(36.32±3.79)分,较对照组焦虑评分(39.87±4.11)分,抑郁评分(42.16±4.02)分明显下降,两组较护理前心理状态显著改善,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理期间服药发生的不良反应率为2.17%,显著低于对照组的15.22%,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理管理后生活质量评分为(92.78±3.85)分,高于对照组的(81.69±3.14)分,两组护理管理后生活质量均提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者对管理状况的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:全方位构建呼吸内科中药安全用药管理体系可改善患者用药安全,稳定患者情绪,提升其服药依从性,改善其生活质量,提升患者满意度。