重视数量关系 提高学生解决问题能力

在当前“解决问题”教学中，不少教师关注情境的创设，关注．信息的搜集，而数量关系的分析被有意或无意地忽略了。有的教师甚至认为数量关系的训练是机械训练，与新课程“解决问题”教学的理念相违背，应该抛弃。其实，新教材中并没有完全忽视数量关系的教学，只是摒弃了死记硬背，重视情境的创设，重视素材的现实性和趣味性，强调知识的应用，

创设有效问题情境 提高数学教学实效

创设问题情境，就是要将数学问题或融合或镶嵌或隐藏于学生生活现实、数学现实、其他学科现实的背景材料当中，营造一种现实而富有吸引力的学习氛围，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中主动参与学习。问题情境一般由三个部分组成：一是数学问题。这是内核，反映的是思维的对象和内容：二是背景材料。这是外壳，是生成数学问题的载体，也是帮助学生思考问题的脚手架；三是学生的需要与兴趣。这是思维的动机，反映的是背景材料的选择、组织与呈现方式。

培养学生英语听力能力的方法及技巧

根据语言学的研究，人类学习语言的规律是听、说、读、写。培养高素质的英语人才，必须由听抓起。随着新课标的实施，英语听力的考查在英语考试中所占比例逐年加大，提高学生的英语听力水平和掌握一些英语听力应试技巧是十分必要的。以下是本人在听力教学中的一些做法。

开展“综合与实践”数学活动 促学生能力提升

“综合与实践”活动能让学生进一步感悟到数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系，加深学生对所学数学内容的理解，有助于培养学生的应用意识、创新意识。在教学中，要密切联系实际，精心设计问题，广泛开展“综合与实践”活动，让学生在生活中学数学、用数学。

初中英语Book IA Lesson 58的教学设计

一、教材分析:本单元的交际用语多是询问时间的话题,时间的表达法就是本课也是本单元的重点.时间的两种表达法在日常会话中很常见,是基本的语言项目.时间的第二种表达法即数词加文字的表达法,需用介词pas和to,学生前所未见,表达时与汉语的词序不同,因此这是教学中的难点.

利用生活经验为学习数学导航

《数学课程标准》在课程实施建议部分指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”针对这一建议，在教学活动中，笔者努力从各方面联系生活实际，尽可能让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生热爱。