小蚂蚁“大世界”——作文教学小入口大入门

新接手的是一批四年级学生，对于这个年龄段学生的特点，我这个有着20多年教龄的老教师，不说知根知底，也可以说心有明镜。但是，在第一次批阅他们的习作时，我这个老手就犯难了，这真是不遇不知道，遇了才心跳。

个性化团队研修 助力教师专业成长——“个性化研修团队”校本研修经验介绍

一所学校要发展,首先就要关注教师的专业发展,借助校本研修促进教师专业成长。正如浙大的刘力教授所说:现代新型强校与优质教育的基石在于拥有一支优秀的教师队伍。但传统校本研修往往不尽如人意。浙江龙游实验小学——有着深厚文化底蕴的百年名校,为了让教师主动参与研修,加速教师专业发展,自2008年起,在黄幸福校长的带领下。

“多维异构”:校本教研新模式

我校“多维异构”这一研训模式是在我们对其母体即“同课异构”的概念构成维度、开展同课异构的依据、意义和实施流程等问题予以探讨和实践的基础上，为进一步拓展教师们的校本学习渠道，丰富教研形式，特别是为正在成长中的青年老师提供更多的实践展示平台而创设的。我们大胆地对“同课异构”的内涵进行了创新性的拓展，在同课异构的传统内涵和特征的基础上，将“同”和“异”的场域进行了扩充与丰富，即创生传统的“同课异构”为具有我校特色的“多维异构”。

“胖妞”的尴尬

校园里，大树下、草坪边，学生三三两两，有的站着，有的蹲着，有的趴着，他们在与大树、小草、小花，在与蚂蚁、蜘蛛、甲虫亲昵地说着悄悄话。他们是那样真诚，那样投入……