地方高校科技特派员扶贫工作实践及展望——以广西金秀县桐木镇仁里村科技特派员扶贫服务活动为例

文章以广西大学科技特派员在金秀县桐木镇仁里村扶贫服务活动为例,分析了地方高校科技特派员扶贫工作实践及成效,剖析了在扶贫工作中存在问题和困难,并对今后扶贫工作进行了展望。

提升地方高校农科专业协同育人成效的路径探索

地方高校农科专业实践育人环节资源不足,对农科人才培养实践育人环节制约明显,卓有成效的协同育人活动是解决这一问题的有效途径。地方高校农科专业利用本地域资源已初步建立了校内外协同育人机制,育人环节在不断优化,受益学生数逐年增加,起步晚,发展快,但层次浅。在具体推进过程中,地方高校协同育人整体的共识凝聚度不强,协同育人双方合作的深度和广度不够,协同育人运行机制通畅度不高,协同育人的成效不显著。要更好地推进协同育人活动,还需通过充分发挥政府的引领作用、促进协同育人主体形成共同的价值取向、优化协同育人运行机制等方面提升协同育人成效。

校地合作推进贫困村科技特派员培训工作的实践探索

贫困村科技特派员精准扶贫的中坚力量,校地合作培训是强化贫困村科技特派员人才队伍建设,提升他们"十三五"脱贫攻坚能力的重要路径。基于校地合作推进贫困村科技特派员培训工作的实践,分析了培训成效、存在的问题及改进策略。

广西贫困地区农业科技人员工作满意度分析及其提升策略——基于双因素理论的视角

利用赫茨伯格的双因素理论对广西贫困地区农业科技人员工作满意度现状进行了调查与分析。调研结果表明,贫困地区农业科技人员工作满意度较低,保健因素和激励因素的提供明显不足。要提升农业科技人员工作满意度,应在厘清其工作中保健因素和激励因素基础上,改善保健因素,增强"保健"功能;强化激励因素,提升"激励"功能;密切关注科技人员工作中的动态需求,适时配置激励要素。

提升乡村科技特派员服务成效的工作模式探讨

科技特派员制度经过20年的实践推广,在全国各地已形成各具特色的实践经验和工作模式,其中以科技需求为导向提供精准服务的工作模式、满足全产业链发展需求的团队合作服务的工作模式、依托"母体"资源开展服务的工作模式、以市场为导向的"利益共同体"工作模式等四种模式服务成效显著,值得推广和借鉴。