好教师的11种特质

每个教师都想做个好教师,但究竟怎样才算是好教师呢?我们并没有统一的硬性评判标准。美国名教师Alan Haskvitz(做过20多年中学教师,被评为美国100个最有影响力的教育家之一)综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师的跟踪调查,总结出了好教师身上具有的共性的特质。

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7岁的LaShauntra Tilley在阿林顿的一所小学上学，一年级时，她的成绩单上常常是C和D，升上二年级之后，她开始接受一位老年辅导员每周两次的辅导，现在她的成绩单上更多的是A和B，而且她还喜欢上了阅读。该校有大约50名老年辅导员，他们每周两次到学校辅导孩子们的数学和阅读。教师会提前为每个学生准备好学习的计划，老年辅导员来了之后就可以有针对性地进行辅导。校长说，她不能确切估量这一做法到底有多大作用，但是在接受老年辅导员的辅导之后，学生的成绩确实有了整体的提高，而且学生在这一过程中所获得的远不止学到一点知识，老年辅导员还能在如何做人上潜移默化地影响学生。

掌握方法是解决数学问题的关键——美国小学数学拓展课《人口增长中的数学》案例

人口增长中包含的数学问题：近几个世纪以来，全球人口数量翻了好几番。到2000年，全球人口总数已是300年前的10倍。为何人口增长会如此迅速呢？让我们来想象一棵“家庭树”，树的顶层是父母2人，其下一层是他们的儿女，再下一层是这些儿女所生的孩子。之后的每一代人都是如此往下。只要家庭成员继续繁殖，每一代的人口都会比上一代多，这棵家庭树的规模也就会不断扩大。同样的道理，世界人口也是按照这一规律不断增多的。

澳大利亚:科学教学的反思和改革

科学课缺乏惊奇 近日发布的第三次国际数学与科学调查报告显示，澳大利亚的科学课中，60％的内容都是基础性的，只有不到十分之一的课会呈现一些具有挑战性的内容。

两位教师 两种课堂——要关注教学理念,更要关注教学实际

如今,关于教育的各种新概念、新理论层出不穷,教师需要学习和消化这些新理念,不断为自己的课堂教学注入新的活力。但是,学习了新的教育理论是否一定就能带来有效的课堂教学呢?澳大利亚墨尔本皇家科技大学的Kerry Hempenstall博士为我们描述了两位教师对比鲜明的课堂教学,也许可以引发我们对这个问题更深入的思考。

让异域的同龄学生成为鲜活的教学资源

很多人在中小学时都有交笔友的经历。有一部分英语教师为了鼓励学生学英语,则想办法让自己的学生与其他英语国家的同龄学生通信。这种方式带给学生的不仅仅是有机会真正运用所学的英语知识,还包含丰富的情感体验。它唯一的缺点就是国际信件所花的时间太长,传递信息的方式又仅为单一的文字或照片,难以真正发挥对学生学习的促进作用。在线学伴网站(www.epals.com)可以说有效地解决了时间和空间的难题,让国际间教师和学生的交流变得便捷而有效。

一份“典型”的教案——美国小学科学课案例

教学内容：嗅觉是如何影响味觉的 教学目标：1．明确人体的五种感觉以及它们是如何作用于人们的日常生活的。

美国数学教育的几个误区

1989年美国数学教师理事会出台了《学校数学的课程与评价标准》,此后美国各州相应形成了各自的数学内容框架。2000年,美国数学教师理事会又制定了《学校数学教育的原则和标准》,美国的数学教育一直在不断地探索和突破。而美国东北大学学者Sandra Stotsky则指出了美国数学教育中的几个误区,她所提出的问题同样也值得我们认真思考和对待。

域外·信息摘编

墨尔本大学对14个国家的8年级数学课堂进行了深入的调查研究，这个研究有可能会改变整个澳大利亚的数学教学方式。这项研究的成果将以系列图书的形式出版，前两册明年初即可见到。

从PlaneMath看教学网站的设计

PlaneMath(www.planemath.com)是美国的一个教学网站,网站原本是为身体功能有障碍的4-7年级学生设计的,其主要内容是让孩子们通过对飞行世界的探索来掌握相关的数学知识。其本身的内容并没有什么与众不同,但是其呈现内容的方式还是很有特色的。