“新时代、新使命”在2018年高考政治试题中的呈现和作用

2018年高考政治以"新时代、新使命"为主题的试题设置,突出体现了"立德树人、服务选才、引导教学"的核心功能,实现了对能力和素养的全面考查,强化了对学生学科核心素养的培育,对选拔人才和新青年的成长具有积极导向和引领作用。

开放性试题的价值分析及教学启示——以2023年高考文综全国卷(或等级性考试卷)中的思想政治试题为例

2023年高考文综全国卷(或等级性考试卷)中思想政治试题具有一大亮点,即聚焦考查思维过程和思维品质,设置开放性试题,鼓励学生在多角度思考、个性化表达的基础上创造性地解决问题,促进学生辩证思维、逻辑思维和创新思维的发展。开放性试题具有“知识指向”开放、“学科任务”开放、“情境载体”开放、“评价标准”开放等特点,研究开放性试题对中学思想政治课教学具有积极导向作用。

北京市回民学校50年教育历程

本文介绍了北京市回民学校建校５０ 年来的发展历程与所取得的成绩。

把握方向 引领教学——2017年高考思想政治(全国卷)评析及教学建议

2017年高考思想政治（全国卷）试题体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。试题体现高考内容改革精神，通过适当的试题立意、素材选择、情景建构和问题设置，突出学科基础知识、关键能力考查，发挥引导中学教学的积极作用。

强基固本,以考促学--2022年高考文科综合全国卷思想政治试题评析

2022年高考文科综合全国卷思想政治试题落实立德树人根本任务,彰显理想信念的引领作用,全面融入德智体美劳的考查,促进学生全面发展;试题突出强基固本考查要求,引导教学夯实学科基础和关键能力,深化思维品质的考查。试卷总体保持稳定,引领普通高中思想政治课程改革的稳步有序推进。

基于“一体四层四翼”评价体系下的政治高考复习思路——2017年高考政治考试大纲修订解读与备考建议

考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据,是推进考试内容改革的切入点。在广泛征求意见的基础上,教育部考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲,并于2016年10月中旬在国家教育部官方网站正式向社会发布。普通高等学校招生全国统一考试大纲《总纲》中,明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,并首次明确提出“一体四层四翼”的评价体系：“高考评价体系通过确立‘立德树人、

将“铸魂育人”从课堂教学到考试评价贯彻到底——浅析2019年高考思想政治试题的育人元素

本文从“坚定‘四个自信’,贯彻政治方向、理想信念、家国情怀教育”“培育奋斗精神,落实德智体美劳全面发展的育人目标”“重视关键能力和科学思维品质,培养与提高学科核心素养”三方面分析了2019年高考思想政治试题的育人元素,阐述新高考中“铸魂育人”理念的贯彻体现。

以情境为载体的高考评价体系落地探析——以2020年高考思想政治试题的“情境”设置为例

选什么情境、怎么用情境,是实现高考核心功能、达成考查目标、完成考查任务的重要环节。2020年高考思想政治试题在情境选择上以立德树人为引领,在情境运用上以学科素养为导向,体现了试题情境设置的精妙,实现了以情境为载体的高考评价体系落地。

思想政治学科开放性试题的考查功能和导向作用

开放性试题围绕某一核心主题,提供一定的材料信息,要求考生就试题设问进行深层分析和开展探究的一种命题形式。在内容上关注学生的认知过程、思想方法和思考深度,在观点冲突中考查和培养学生的思辨能力,在多角度情境中考查学生的知识把握与运用能力,在观点剖析中考查学生的分析与综合思维方法。

走进少年模拟法庭 提高学生自育能力

课例: 中学思想政治课教学,只有紧密联系学生生活和社会实际,才能真正实现其德育课程的本体功能。北京市第140中学的穆冬莲老师在进行初中二年级思想政治课法律常识教育时,带领学生走出小课堂,深入开展社会实践活动,对学生自育能力的培养和提高进行了有意义的探索。

小议思想政治课的板书艺术

板书应引起政治教师的高度注意,因为它是思想政治课教学的重要组成部分,是完成教学任务的必要手段。好的板书既能正确表述基本知识,准确说明知识的结构和逻辑联系,又能培养学生综合、归纳、演绎、分析等思维能力。我在政治课教学中,除了使用传统的“提纲式”的板书外,还经常使用“结构式”、“比较式”、“渲染式”等板书形式,现举例介绍如下,以求得同行们的指教。

我对新课程理念下“好课”的理解

全国各地高中学段已经先后进入新课程。伴随着各级各类的新课程培训，我们大家对新课程的实施理念、教学内容、评价方式已经有了比较统一、比较深刻的理解。但是具体到操作层面，怎样把课程理念转化为教学行为？什么样的课才算是一节好课？这是我们大家需要共同面对的一个现实问题。本文使用新课程的教学理念，从一个真实的课例说起，谈谈对“好课”的理解。

“坚持以人民为中心”教学设计

1．课改实验。核心素养时代，新课程着力改变教师的教学方式和学生的学习方式。本节课是中学政史地学科核心素养交融培养的实践案例，探索通过思想政治课交融培养政史地学科核心素养的途径与方法，具有跨学科培养核心素养的实验课特征。

学业水平与高考选拔两流交汇处的试题分析

2020年7月北京、天津等四地新高考首考。思想政治作为学业水平考试选考科目,考试属性发生了变化,由传统高考的常模参照性测验转变为标准参照性测验。本文从思想政治学科性质、学业水平考试属性、等级考试分层评分三个视角分析2020年北京市思想政治学业水平等级性考试试题特点,转变评价理念,改进教学,实现教学评一致性。